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我的第一本书说课稿

第一篇：我的第一本书说课稿《我的第一本书》说课稿一、教材分析：《我的第一本书》是人教版八年级语文下册第一单元的第三课。本单元的五篇课文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。二、学情分析：由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，因此课前我给学生放了段有关20世纪农村生活状况的视频，以加深对本课所展示的生活景况的理解，借以去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。另外，本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。三、教学目标：知识与技能：1.识记重点字词，了解课文内容。2.体会重点段含义。3.了解第一本书的深刻含义。过程与方法：先自主学习再进行合作探究与展示。情感态度与价值观：感悟作者的内心情感。四、教学重点和难点：把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。五、教法和学法：由于本课语言浅显易懂，因课前让学生自学，预习好课文。第一课时以学生自主学习为主，展示比赛为辅。第二课时则采用自主合作探究展示相结合的方式，加上老师的适当点拨。六、教学过程：（以第二课时为例）（一）自学1.导生导入上节课，我们已经跟随牛汉的随笔《我的一本书》了解了围绕着这本书所发生的一些事。今天，让我们深入的探讨一下这篇文章。请大家和我一起朗读课时目标。（每节课由不同的导生进行导入，能够锻炼学生的主动性，同时也将话语权交还给了学生。）2.明确目标（让学生课前就明确了学习目标，以便更其有目的的进行自学群学）3.自主探究让学生根据导学案自研第一题：文中哪些内容让你印象深刻，为什么？请结合具体语句分析。（语文课程标准课程目标中说：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，能具体明确文从字顺的表述自己的意思。因此，这一题自研完以后有一个展示，让学生充分表达自己的想法。）教师总结并引出对学题目。（二）对学群学1.对桌对学体会第一本书的深刻含义。我的第一本书不仅仅指__________,它也指____________________,这其中蕴含着______________________________________________（有了第一课时的基础，和本课时自研环节的深入，这一题同桌之间很快就讨论出结果，然后全班共同明确答案。）2.组内群学1.阅读了本文之后，你有什么启示？。2.当“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，组织一段对话。（群学时间，交给学生，然后通过抽签的方式进行展示，两个小组分别展示组内群学的1.2题。另外两个小组进行评价。）（三）教师总结同学们，文中“第一本书”是作者终身受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，这难道不就是人生的本色吗？第二篇：我的第一本书说课稿初中语文《我的第一本书》说课稿我的第一本书说课稿一、教材内容的理解和分析：《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。二、教学课时一课时三、教学目标：（一）知识与技能1、识记重点字词，做到会读，会写并理解其含义。2、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。（二）过程与方法1、了解“第一本书”的深刻内涵。2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。（三）情感态度与价值观感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。四、重