我的语文教学叙事精编.docx

我的语文教学叙事

第一篇：我的语文教学叙事我的语文教学叙事我****年在沧州师范学校毕业，先是在本村小学教了一年多，后因成绩突出，被调到中学任教。二十几年来始终担任中学语文教育教学工作。这一段因浸透了汗水与欢笑而格外充实的时光，让我理解和感悟到颇多工作的拼搏与艰难，也有颇多成功的喜悦和真挚难忘的师生友情。我业已由一个意气风发的青年学生锻炼成长为一名合格的骨干老师了，可我却清楚地知道，地上的路还很长很长。我的工作的确很平凡，普通得像一条线，这线绝不是平直的，那上面有无数的回旋甚至断层。以下简单表述一下自己的本职工作和教育思想发展变化情况：（一）青春如火，执著教学。依稀记得自己第一次迈进教室，走上三尺讲台的时候，兴奋而又紧张，觉得眼前班级学生人数真多呀！话不知应该从哪说起，一节课的时间这么长啊„„我知道自己首先应该立即从一个学生转变为一个老师。还好这个过程没费太大的波折。我每天都跟着老教师一节不落的听课学习，明确课节中的重点与难点，注意研究课堂结构等每一处细节，同时也学到了很多处理各种课堂问题的宝贵经验。下课后自己再整理备课，最后去上课，课后亦及时反思和总结，“功夫不负有心人”，没多长时间便初步掌握了中学语文教学的内容和特点，也渐渐理解和感悟到同学生在一起的无比快乐，同时也越来越觉得教师工作责任的重大，便时刻鞭策自己要积极向上，应该对得起每一个学生，这样我很快地适应了语文教师工作，且真正陶醉于教育教学工作中了。（二）探索实践，继续研究即使不是当语文老师的人也都会知道，语文教师自身业务能力是为师之本、执教之基。在初步适应语文教学工作后我就开始注意不断加强自己教育教学基本功的修养，经常听其他优秀老师的示范课，认真做好“听课笔记”，始终谦逊地坚持向每一位有着丰富教育教学经验的老师学习，而且不仅局限在语文学科的范围内，也共同研究教学和学生。我在虚心学习其他老师优点的同时，也注意自己主动性地涉猎。我在参加教学工作后不久，就觉得语文老师自身的知识也是应该不断更新和增长的。平时里我经常利用读书和剪报等多种形式，广泛接触语文教育教学相关信息，阅读了《中学语文教学方法》《课堂板书艺术》《中学教学全书（语文）》《教育观念转变与更新》《教师职业道德构建与修养》《提高教育教学质量的策略与方法》《教育科研能力的培养与提高》《心理素质与健康》等书籍，自修并达到了一定的电脑操作水平，这样在平时的教学中注意搜集有价值的练习，并在教学实践中贴近中考，不断完善补充。事实胜于雄辩，课堂45分钟寸尺寸金，如何提高语文课堂效果，优化教学程序可是达到理想教学目的的重点工程。我在这方面自然也下了大力气，备课不是简单的明确教学过程，而是尽可能细化当堂课知识的重点与难点，备了教材还要备学生，预测哪一层次的学生可能会出现什么样的疑惑和困难，制订德育目标和教学目标。语文课的特点是重积累，多阅读，巧写作。为了保证每堂课能顺利完成，课前我总是反复推敲，斟酌细节，目的是尽可能节约课上时间。总之，每节课前脑海里全是想着重点如何实出，难点如何突破，练习设置多少。课后我还有一个习惯就是专门有一个笔记本补写教学日记，把课堂的感悟、不足与设想都记下来，尽管是杂七杂八的，但我想对今后的教育教学肯定是一件大有裨益的事情。每个人性格不同，每位教师的教育教学风格也不会相同。我也在努力探索实践适合自己个性特点的教育教学方法，给我感觉最深的是一句老话——“亲其师，信其道”。所以我每接触一届新同学的时候都能在较短的时间里同学生融合在一起。由于我自身的性格比较外向，课上喜欢多用形象的比喻来解决语文问题，课后也喜欢多与孩子们在一起进行讨论，绝少使用刺激性的语言批评学生，孩子们都喜欢听我的课，也都喜欢语文学科。当然严格的要求是始终不变的，经常是学生周一早读交的一百多本作文，周五我就已经全部批改完，甚至当面指出所出现的错误了，这样该同学再犯同样类型错误的比率便降低到了最小程度。每次正式的考试试卷批阅后，我一般都会在每位同学的卷头留下短言，针对这位同学的学习程度与性格特点，或表扬鼓励，或严格批评，或提出希望，其实让学生多得一两分并不是目的，关键是让他渐渐体验到正确的学习方法，学会自己提出问题，并能分析问题，解决问题。可以说每一届学生和我都是课堂上的师生，生活中的朋友。我这样的工作方法一直得到学生与家长们的好评。班级转来新同学，我亲切询问学习进度，鼓励他（她）积极向上，补发考卷或每个同学已有的积累卡片，让其一来就在做人与求知上获益匪浅。我常常给学生讲细节决定成败的道理，让他们养成勤勉、踏实的习惯，严于律已，力争上游。（三）立足成人，着眼成才蓦然回首，二十几年的语文教育教学工作中，有惊奇与喜悦，也有感动与困惑，我深切地体验到，一个年轻教师要想得到社会的广泛认同，真的很难、很难，当然有自身的许多不足之处，也存在一些其它因素。总