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我的语文教学故事

第一篇：我的语文教学故事我的教学故事王丽君我是一名平凡的不能再平凡的教师，转眼间从学生的身份转换到教师的身份也才4年。回首这近4年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我生命的激情。我是一名中低段的语文老师，教学过程中，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法。主要体现在以下方面,在语文课堂中我采用多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把小故事，儿歌，谜语，比赛等融入到课堂中，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在语文教学中尤为重要。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。中低段的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，低段教学时我将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。中段时我将生字称为拦路虎，让孩子们争当打虎英雄，同学与同学之间进行竞争，看谁打的老虎多。识字的过程也随之变成了交朋友、招呼小客人和竞赛的过程。在教学中我为了保持学生们的学习兴趣还采用了一些游戏：猜谜语、唱歌、讲笑话等等，在游戏中学习，在学习中游戏。在教学中我还采用了学生操行分评比，凡是上课乖得、认真听讲、积极发言的我都会给他们加操行分。在轻松愉悦的活动中、不甘落后的竞争自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。对于课堂上发言的孩子我会及时地给予表扬。不爱发言的我会鼓励他们发言，哪怕说错了，我也从不责骂他们，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”赞美学生会让他们获得情融融、意切切的感受。这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起孩子们的希望之火，唤起他们的进取心。让他们慢慢体会到成功的喜悦，明白老师对他们的关心和喜欢。我在平时也常常和孩子们一起玩，一起学习，拉近彼此之间的关系。努力做到生活中是朋友，学习中是师生，亦师亦友。在学习中我也常常被孩子们的问题难住，但我会实实在在地说老师不知道，我们一起动手查资料来解决。这种说实话换来的结果是孩子们更感兴趣了，更积极主动地学习，因为他们在跟比赛，看谁先知道答案。生活中我主动去关心每一个孩子，哪个孩子今天穿了新衣服、新鞋子，或是换了新发型我都及时的进行赞美，让孩子们知道老师在关注他们、关心他们。对于我而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上语文课有那么多的乐趣。第二篇：我的语文教学故事我的语文教学故事《草船借箭》这篇课文是人教版六年制第十册中的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。对这个历史故事，同学们通过看电视、看书，对故事内容比较熟悉，因此，我想能不能突破以前的常规教学，尝试一下新的教学方法呢？新的教学方法又在哪里呢？在苦苦思考的时候，我突发灵感，既然课程改革鼓励学生大胆地问为什么？由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才有可能将学生的潜能最大限度地释放出来，我何不尝试采用“自学——质疑——解释”的方法使学生读而思，思而疑呢，没想到收到了意想不到的教学效果。在上课的前几天，我让学生在这几天的时间里准备了大量的有关历史资料，大家都磨拳擦掌，心怀期待。上课铃声响了之后，我走进教室，看到学生那高昂的精神，我心中有了一种成功的预期。开始上课了，我请学生在自学课文之后，开始质疑，一个学生提出：“诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，诸葛亮为什么还要请鲁肃帮忙？”面对学生的发问，我欣喜之中笑而不答，只是淡淡地说：“这也许就是诸葛亮用人的高妙之处吧！请你们再仔细读课文，从课文中寻求答案。”同学们再一次读课文后，纷纷举手发表自己的见争，有的说：“因为诸葛亮知道鲁肃是个忠厚守信的人，向他借船，他不会对周瑜说”。有的同学说：“因为诸葛亮与鲁肃的私人交情很深，关系很好，所以鲁肃同意帮他的忙”。也有的同学说：“可能因为鲁肃看不惯周瑜的心胸狭窄，有意想让诸葛亮胜过周瑜，所以答应帮诸葛亮的忙”。听着学生的回答，我心中暗暗高兴，说明了同学们的确认真思考，有了自己独特的见解。这时，语文课代表说：“从书中所描写的鲁肃回去以后，果然不向周瑜提借船的事，我觉得鲁肃的确是一个忠厚老实的人，诸葛亮正是看准了鲁肃的这一点，才请他帮忙的”。“回答的真精彩”！我不禁拍手叫好，同时也为自己诱导成功感到无比高兴。就在这时，班上的“调皮大王”站起来振振有词的说：“老师，我觉得鲁肃不是个忠厚老实的人，你想，周瑜那么信任他，但他为了帮助诸葛亮而背叛