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我的说课

第一篇：我的说课解读课标教材实现高效课堂尊敬的各位领导老师，大家下午好！今天我说课标说教材的题目是：解读课标教材实现高效课堂。“高效课堂”是时下教育最热门的话题之一，因为这是教学质量提升的不竭动力。而教师精通本专业的基础知识和基本技能是提高教学质量的给力点。教师只有具备厚实的知识功底，才能在教学中游刃有余；在课堂上才能旁征博引，深入浅出，得心应手，才能有真正的“高效课堂”。说课标说教材正是我们积蓄知识，提高自身文化素质的一个有效途径。我们教育办对“高效课堂”已进行了两年多的实验摸索。很高兴能够有机会在这里和大家交流。我向大家汇报的是“人教版义务教育课程标准实验教科书，小学语文五年级下册教材解读”。我将分三部分与大家交流。第一部分：说课标义务教育课程标准从“全面提高学生的语文素养”这个基本理念出发，按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标。最终以实现学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”这一目标。围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按年级分为四个学段，在一以贯之的基础上，逐层递进。以二、三、四学段为例，请看：识字与写字：由“养成主动识字的习惯。”到“有较强的独立识字能力”再到“能熟练地使用字典、词典独立识字；阅读：由“初步学会默读。”到“默读有一定的速度”进而“养成默读习惯”；习作：由“留心周围事物。”到“养成留心观察周围事物的习惯。”最后能够“多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”；口语交际：由“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”到“表达要有条理，语气、语调适当。”最后“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚连贯。”；综合性学习：开始时“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动。”接着“策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和总结。”最后达到“能自主组织文学活动，选出研究主题，制定简单的研究计划。”我们不难看出，这三个学段的目标环环相扣、螺旋上升，既落实了阶段性，又关注了完整性，最终达成总目标。依据课程标准，结合第三学段语文学习目标，我归结本册教学目标重点为：（1）．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（2）．默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每分钟不少于300字）。略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。（3）．能写简单的记实作文和想象作文，练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。40分钟完成约400字的习作。（4）．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。（5）．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。第二部分：说教材本册教材准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在此基础上，作了一些新的探索。我将从两方面对本册教材进行解读。（一）“解读体例，熟知结构”。教材继续按专题编组，共有八组，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。每组教材包括导语、课例、词语盘点、口语交际•习作和回顾•拓展五大部分。导语：点明学习专题，提示学习重点。课例包括3～5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。上述内容是我对本册教材编排体例和内容结构的横向说明，接下来我就结合教材特点解读教学内容，将本册知识和技能进行立体式整合，并适机将相关学段同类知识进行纵向整合。（二）结合特点，解读内容。本册教材整合为四大特点。一、系统设计导学、导练l．凸现重点，引练贯穿始终。以第三组“语言的艺术”为例，在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面。提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。“口语交际”则练习劝说别人，注意说话得体：另外就有争议的话题展开辩论，做到言之有据，言之有理。“习作”是练习写发言稿，发言稿要根据需要，符合情境。在“交流平台”中则引导学生回顾、交流本组学习的收获：感受语言表达的艺术，学习明白、简练、