我的喜怒哀乐精品教案高燕.docx

我的喜怒哀乐精品教案高燕

第一篇：我的喜怒哀乐精品教案高燕小组活动“说画”表情——《我的喜怒哀乐》教学设计与评析杭州市大学路小学高燕（执教）一、教学设计1.设计简说《我的喜怒哀乐》选自浙美版小学美术第六册第八课，属于“造型·表现”领域学习内容。小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。2.教学目标（1）了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。（2）欣赏各种人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。（3）尝试用线描画的方式，表现人物表情特征。3。学情分析我所教的是小学三年级的小朋友，他们思维活跃，想象力丰富，敢于大胆尝试和探索，《我的喜怒哀乐》这节课采线描的方法完成课堂教学。小学生年龄小特点表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。所以，为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，设计了这一课。本课特别强调对人物表情的解析和表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张。3.教学重难点（1）教学重点：尝试用用线描的形式来表现人物的表情神态。（2）教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张、变形的艺术形式。4.教学环节为了优化教学过程，体现学科教学的特点，顺利达成教学目标，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）激发兴趣，导入新课；（2）教授新知，探究学习；（2）（3）小组合作，探趣创作；（4）展示评价，课堂拓展。二、教学过程与评析板块一：激发兴趣，导入新课。1根据情境说心情2邀请小朋友向大家展示自己的表情，说一说为什么是这样的表情。小结：刚才我们的小朋友脸上的表情真丰富，在生活中我们往往会有不一样的情绪，表情也就不一样了，今天就让我们一起学习——我的喜怒哀乐板块二：教授新知，探究学习。1表情的特征（小组探究）刚才我们同学表达了自己的心情，那么你们仔细观察表情的特征了吗？小组成员相互做一做表情讨论：你们认为一个人的表情特点主要体现在哪些方面？（5分）小组汇报2即兴表演，总结特征场景一：期末考试考了一百分，爸爸妈妈还带我吃了肯德基(喜开心）场景二：今天上学路上丢了自己吃早餐的钱（伤心哀）场景三：新买的玩具被同学弄坏了（怒）场景四：放学的路上，我发现了一个巨大无比的鸟蛋（惊讶）场景五：老师今天讲了个笑话，把我乐坏了。（乐）表情歌眉开眼弯嘴上翘瞪眼咬牙眉直竖眉掉眼垂嘴向下眉弯眼弯嘴大开[评析]以上的环节用活动形式丰富课堂，充分调动学生的参与性，做到积极合作，人人参与，从而解决了教学重点，使学生迅速了解了不同恐龙的外形特点，为接下来的学习打下基础。板块三：图片欣赏，探趣创作。1图片欣赏趣图欣赏(教师示范局部特征）图片展示学生作品2创作用线描画的形式表现多变的的心情（可以是自己、也可以是熟悉的人）作业要求：运用夸张、变形、想象的艺术形式表现表情中眉毛嘴巴、眼睛的特征温馨提示：构图大胆饱满（出示同班同学表情图片作为参考）[评析]通过欣赏优秀的作品进行大胆的创造。板块四：展示评价，课堂拓展。以喜怒哀乐分类说一说你喜欢的作品、做一做不同的表情保持好心情[评析]用小组内评价、小组间评价、教师评价等多元评价方式小结课堂学习成果，让学生在主动参与的基础上发现优点三、课例综述《我的喜怒哀乐》是一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对三年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我在整堂课的设计中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，讲解到位。整堂课设计了各样的活动；从做一做、玩一玩、看一看到华裔话；从任务表情整体感知到作品欣赏；从课堂练习到作业讲评，无不体现课堂结构的严密性，营造情境自然流畅，环节设计有创意，体现了很深的教学理念，课堂中采用了各种有趣的教学方法，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，大力关注学生的学习兴趣和能力培养，学生作品完整、美观，让人感到耳目一新。自认为整节课有以下几个特点：1.激趣导入、循序渐进。根据生活中的场景让学生用表情表现心情，从而引出本机可的课题，快速导入。2.乐中激学、学中找乐。喜欢做游戏是孩子的天性，不管是课内还是课外，教育应该