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我的地盘我作主—幸福教育

第一篇：我的地盘我作主—幸福教育我的地盘我作主—幸福教育幸福是什么？在山东省昌邑市文山中学的教师眼中，幸福是舒心工作的校园环境；幸福是和谐、关爱的人文情怀；幸福是公平阳光、合作进取的民主；幸福是对劳动成果的认可，是专业成长的提升„„在学生眼中，幸福是高效愉悦的课堂；幸福是“我的地盘我作主”；幸福是学校生活的多姿多彩，幸福是老师无微不至的关爱„„昌邑市文山中学以一贯的大气磅礴矗立在文山脚下、潍水之畔。500亩的占地面积，气势恢宏的教学楼、科技楼、实验楼、艺术楼和昌邑市文化信息资源共享中心，为600多教职工和近8000名学生，构建了施教求知的神圣殿堂。得山水之灵气，育国家之栋梁。近年来，文山中学坚持以品质立校，以特色铸魂，大力推进幸福教育，将学校打造成为了符合国家级示范高中标准和规划的省级规范化学校，成为山东省高中学校的优秀典型，也成为了一所学生成才、教师成名、家长放心、社会满意的幸福学校。文化引领幸福环境走进文山中学，著名作家峻青亲笔题写的“文山中学”，给学校增添了浓郁的文化气息。校园内一草一木、假山碑亭，处处体现出人与校园的和谐自然。走进教师交流的书吧、茶吧、话吧，那是教师工作之余的休闲之地。喝着浓浓的咖啡，手捧着散发着墨香的书刊，或者三五知己，就一个教学话题，聊天喝茶，让人倍感温馨。走进功能齐全的实验室，准备好的实验仪器随时等待着爱好实验操作的学生来做实验；走进图书室，全开放的几十万图书报刊，让师生大开眼界。还有味美价廉的餐厅让学生吃得舒心，而严格完备的安全保障系统，则让师生更安心„„以人为本，幸福灵动。这就是师生幸福的文山中学。他们坚守着“博学于文厚德如山”的校训，以“德修美善爱蕴言行”的校风，以“爱以立责勤以修业”的教风，以“言行明礼学思唯勤”的学风，筑起共同的愿景：建成“和谐进取，卓越有成的齐鲁名校”，培养出“博学广志，厚德雅行的现代学子”。教师幸福立校之根幸福的教育需要幸福的教师；有了幸福的教师，才能催生出幸福的学生。文山中学以“尊重人、激励人、关爱人、发展人”为前提，打造出了和谐、民主、勤奋、平安的校园文化，让全校教师提高了幸福指数。——人文关怀：一枝一叶总关情。新教师高杰没有想到，学校领导还能记住他的生日。一个大蛋糕、一个来自校长的生日祝福，让高杰热泪盈眶，感受着来自学校的特殊关爱。关爱员工，真爱生命，在文山中学无处不在。教师取消了签到制，一月之内迟到三次才给予处罚。学校还设立了“功勋教师奖”，为教龄三十年的一线教师设立精神与物质奖。老师们将学校当成了自己的家，形成了“和衷共进，自强不息”的学校精神。——民主管理：为有源头活水来。高三级部主任张照贤的幸福来自学校的信任，昌邑市理科第一名、两名学生跨入清华大学就是对他幸福生活最好的诠释。尊重教师的主体地位，充分放权给教师是这所学校的一大特色。让教师有追求有盼头，学校推出多元梯度评价教师，实行“十维六度”方法。即教学标兵、课改标兵、常规之星、科研明星、育人导师、社团导师、优秀班主任、优秀共产党员、巾帼英雄、服务明星，让全体教职工实现自身价值。六个梯度是合格教师、青年之星、骨干教师、魅力教师、学科带头人、教书育人楷模。这种评价机制，引导教师由合格向优秀转变，由职业型向事业型转变，由“教书匠”向“教育家”转变„„——实现理想：宝剑锋从磨砺出。“最大的幸福莫过于专业发展。”这是生物教研组组长朱晓华的感言。“增强教师幸福感不能说在嘴上，要落实到具体行动中。教师的职业幸福就是学校的无上荣光。”李志军校长非常坚定地说。读书与学习——让教师成为自觉发展的人。从《走向成熟——初职教师工具箱》，《从成熟到优秀——成熟期教师工具箱》，《追求卓越——优秀教师工具箱》，还有《追寻我们共同的精神家园》„„每学期都给教师购买充足的精神食粮，对取得硕士学位后的教师学校还给予5000元奖励。培训机制——为教师助力发展。近年来，南京师大教授赵凯、知心姐姐卢勤、全国著名班主任陈宇、田丽霞等都曾亲临文山。学校每年在假期举行拓展训练、远程培训，使广大教师迅速成长。青年教师沙龙——助力新教师专业成长。在这个平台中，年轻教师分享着自己的教学经验，也破解着自己的困惑与未知。他们说：“教师沙龙就是一把发掘优势和缺点的金钥匙，使我们实现了自己的真正价值。”学生幸福育人之基走进文山中学幸福不是一句空话。学校生活让学生感受到幸福；理想的课堂让学生愉悦求知；多元课程让学生自主选择；社团活动让学生个性飞扬„„——高效课堂：轻舟已过万重山。高三（23）班的英语课上，学生们正分为几个小组围坐在一起。他们时而互相争论，时而鼓掌欢呼。昔日“一言堂”、“填鸭式”的教学方法已成为历史，取而代之的是“331高效课堂模式”。文山中学主创的“‘331’高效课堂模式”，让学生成为课堂的主人，成为自主发展的个体。课堂教