我的老师教学设计最新精编.docx

我的老师教学设计

第一篇：我的老师教学设计6.我的老师第一课时【学习目标】1.了解作者，识记本文的生字词。2．默读课文，理清课文思路，深入理解课文内容。3．熟练诵读课文，学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。【学习重点】细读课文，理清课文思路，深入理解课文内容。【学习难点】熟练诵读课文，学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。【知识链接】1.走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。2.关于记叙的要素一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。【自主学习】1.默读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）磕头（）纠纷（）当屋（）即使（）焚烧（）漫长（）劝慰（）2.解释下列词语温柔：心清如水：依恋：纠纷：3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?4.用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。【合作探究】5.作者为什么要写这七件事?6.是如何安排详略的?为什么？7.课文贯穿全文的感情线索是什么？【精读精练】有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心如水的学生。”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！8.结合选文，说说文中“有一件小事”是指什么事？9．请用“||”给语段划分层次，并简要说明划分的理由。10．请用横线在文中画出与“有一件小事，我不知道还值不值得提它”相照应的句子，并用原文中的两个句子说明作者写这件小事的原因。11．在“我”受到小“反对派”们的刺激，非常悲伤的时候，蔡老师从哪两个方面“援助了我”？援助一词可否换成帮助？12．用横线划出这段文字中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。【主题阅读】晶莹的泪珠我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我要求休学一年。我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?”“就是的。”“不休学不行吗?”“不行。”“亲戚全都帮不上忙吗?”“亲戚„„也都穷。”“可是„„你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他报考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了?”我看着她那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从