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我的教学主张（合集5篇）

第一篇：我的教学主张《我的教学主张》----培养积极的生活者新华小学初德恒摘要：真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。一个人成才了，但是却没有成为积极的生活者，养成不了健康的、文明的生活观念和态度，那将是一个有一个悲剧的上演。我非常赞成肖川教授的一个观点就是“在教学重要的不是让学生成为某种人才，而是要使他们成为积极的生活者，学校非常重要的职责就是帮助学生确立健康的、文明的生活观念和态度，因为它是影响我们生命素质和社会文明的重要因素。”当我细细品读这一观点后，感触颇深。反复回想我当班主任近两个月的教学当中，由于学科跨度之大，好胜心理作祟，在教学中迫不及待地逼着学生往脑袋里塞知识，对于学困生就更是变本加厉了，作业量的增加，课下时间的不断搜小，每天都是埋怨的地说着：“老师是为了你们好，为了让你们成才。”当别的学生都享受着午后阳光时，我们班“书生朗朗”，每个孩子视乎灵魂被抽离了一样，学生们每天疲惫的眼神，呆滞的目光，学习效果的不尽人意……现在想起真的感到羞愧，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。一个人成才了，但是却没有成为积极的生活者，养成不了健康的、文明的生活观念和态度。马加爵事件令我们惋惜，我想悲剧在于他虽然成绩优异但人格扭曲，是心理阴暗而缺乏良好教育的结果。这件事向全国的父母和教师乃至整个社会敲响了警钟！造成这样的悲惨结果，很大程度上也是教育不当，没有及时发现问题，没有教育他成为积极的生活者，没有给他输送正确的、健康文明的生活观念，从而使到心理健康出现问题，造成悲惨结局。一个真诚的班主任应该是一个真诚的人道主义者，一个受学生喜欢的班主任，也应该是一个充满人情味的老师。因此，在我的教学主张中，我更加注重培养学生积极的人生态度，当然不是忽视学生的学识教育。要想培养积极的生活者，作为言传身教的我们首先应该是一个热爱生活，对生命充满感激的人，而不是每天只会埋怨学生的愚钝、工资的微薄、活动开展之多……更可谓积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮。每天出门我都会冲者镜子中自己微笑一下，告诉自己美好的一天才刚刚开始，早早的来到班级布置好早自习任务，以饱满的热情迎接每一位学生的到来，并积极地回应每一位学生的问候。改变以往的教死书，读死书的教学，那么培养出来的也将是没有灵魂的人，在教学中不以学生的分数，单一的评价学生，记得一次局里组织活动，我班的一名女同学被选到参加几十人的舞蹈表演，当她顶着浓妆回到班级上课时，并没有赢得同学们的欢呼，回应他的只有：“哎呀，这红嘴唇吓死人了。”她灰溜溜的回到座位上低头不语。我立即停止讲课，率先给她鼓起掌来，：“快，欢迎我们引以为傲的小才女归队，其实老师特别喜欢那些会唱歌、会跳舞、会朗诵……的孩子啦。”，同学们在我们带领下也都鼓起掌来，只见她诧异的看着我，那个眼神至今我还记得，要知道她是我班的学困生，还总爱哭鼻子不愿与任何人接触，同学们都不喜欢她。但自从那次之后，她有了细微的变化，上课提问时敢于积极回答问题，不管她回答的正确与否，我都会大力的表扬她，并鼓励其他学生。课后能主动和其他同学玩耍，嬉戏，让我看到了久违的发自内心的微笑，学生在一个阳光明媚的早晨她将精心制作一卡片送给我，上面写着的话是：我要好好学习，要做一个全新的自己，谢谢对我的肯定。看到这些话，我心里特别感动，知道自己做对了，看到她逐渐积极地生活，我很高兴，如果当时我不这样子做，后果又会怎样呢？不以分数对学生评头论足，培养学生全面发展，以点带面，从而激发学生的学习兴趣。在做值日时，我制定了明确的分工职责，让每一个学生都能参与其中，培养学生的我会做，我要做的思想，而不是培养一个书呆子。刚开始我身先士卒，主动参与值日的过程中，那些在家娇生惯养的学生自然也就不好意思袖手旁观了，当他们经过自己的劳动改变班级环境卫生之后，那种自豪感油然而生，也更加能体会环卫工人的辛勤与付出了。我们将废弃的拖布棍变废为宝，做了抬水的扁担和接力棒，同学们都很惊讶它还有那么多的作用，慢慢养成了节约、不浪费的好习惯，在用拖布辊抬水时，我让学生体会不同的受力点，学生就问了：“老师，好像抬着棍的两头会更轻些，那是为什么呢？”学生在劳动中发现问题，并寻求解决问题的方法，充分体现了陶行知老先生---生活即教育。在新的课程理念下，我们应该转变以往教学理念在教学中关心的不仅是学生可以获得多少知识、认识多少事物，而是培养积极的生活者，一个热爱生活的人，必定为生活所爱。在教学中我都秉承着这样的理念不断引导感化着每一位学生，学生在快乐中成长，在生活中学习，各方面都有了突飞猛进的提高，让我很是欣慰。在教育教学中，如果应该用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，使学生成为积极的生活者，帮助学生确立健康的、文明的生活观念和态度。我们的学校，我们