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我的教育教学小故事

第一篇：我的教育教学小故事我的教育教学小故事才多吉2015-4-20我是一个不爱动笔写文章的人，总觉得没那么多东西可写，但讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。东知诺布是我班上一名让我热别留意的学生，并不是说他的智力低下，成绩差。相反他在班上属于聪明的学生，每当我上课提问时，他脑筋转得可快了。只是他嘴巴快，上课时爱扯开话题，不管是我在讲新课还是在教育其他同学，他总是要来插话，影响了我正常的教学秩序。记得有一次上课时，其他同学都在认真听讲，但是我发现他却侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样上课？”其他学生都很自觉地坐端正，眼睛盯着我，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。我眼睛盯着他，可他却用一种很无辜的表情看着我，还在朝我笑。“如果你认为上课时要用这样的态度来听课的话，请你从下节课开始面对同学坐着。”我朝他说道。看到我严肃的表情，他慢慢地转过身子坐好，可嘴里还不停地嘟囔着。从他的神态中我明显地感觉到，他有许多的不满。在以后的日子中，我不时地听其他课任老师说他在课堂上的表现不好，在课堂中还莫名其妙的插话,扰乱课堂的正常秩序。那天数学课，下课铃声刚响起，他就马上大声喊道“哦，下课了!”我觉得为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，有必要和他进行一次谈话。于是我对他说：“东知诺布，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞地挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“东知诺布，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有乱说话啊！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“我平时在家也这样的呀。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正。经过很长的一段时间，他基本上能关注自己的嘴巴了。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。第二篇：我的教育教学的小故事我的教育教学的小故事我是一名平凡的教师，工作有八年多了，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有激动、有愤怒、有无奈、更有迷茫„„伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。学校是什么？学校是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但我们既然选择了这个职业，我们就要去把这个工作做好。我在2012年接了一个初三班级的班主任，刚接班时班里不及格的学生就达十多个，一进学校就听到许多诸如差生多，学生不听话等，心里便七上八下，担心要落后要拖后腿了，加上性格内向，又不知如何与人交流。我感觉压力特别大，脸上似乎没了笑容，对学生常常发怒。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待渴求知识的双眼。慢慢的，我意识到了一个快乐的充满温馨的课堂，对孩子们的成长是多么的重要。意识到每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自