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我身边的师德案例：坚守在贫困山区

第一篇：我身边的师德案例：坚守在贫困山区我身边的师德案例——坚守在贫困山区杨方强在竹溪县桃源乡中心学校，多年来，许多优秀教师从这里走向了县城、市区。然而，在这样的山区，王秀珍已经坚守了24年。在学生眼里，王秀珍老师不是严厉的老师，而是一个知心朋友。学生们有什么事都爱找她聊聊。王秀珍当了24年的教师，做了16年的班主任。这么多年的教育教学生涯，王秀珍始终认为：既然是一名人民教师，就要在密密丛林中给孩子们引路。在与学生相处的日日夜夜，王秀珍始终想着两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这样的情感体验使李求兴对学生的理解也焕然一新。正是这样的理解，他在全县率先提出了按照多元智能理论，推行“星级评价激励”制度，为学生成长设计螺旋上升的激励路线图，层层激励，让学生始终处于一种不断发展的状态。这样的评价涵盖了学生发展中的各个方面，诸如行为习惯、学业成绩、劳动观念等等。学生们都说，现在学习的自信心更强了，只要在原有基础上有所进步，就能得到一次激励，只要激励次数达到一定标准，就能成为不同级别的星级少年。课堂教学是一个教师的主阵地。在王秀珍的课堂上，可以感受到她作为一名农村教师为了从传统教学模式中突围所做的努力。在发挥教师主导作用的同时，她努力把课堂还给学生，把思考的权利还给学生。在教学中，王老师还深信“传知并非最重要，启智才是良师”。因此，王老师不仅重视知识的传授，更注重智能的培养，指导学生在学习中掌握知识，学会学习、学会创造。能有这些思考，王秀珍的同事们都说离不开她的刻苦钻研。一些数据也许可以说明：2003学年以来，王老师所带班上学生的成绩一直名列全县前列。教师队伍的薪火传承，很多时候需要一些德高望重的教师甘为人梯。而王秀珍，正是这样一位义无反顾的铺路者。在学校层面，她倡导实施了深入的“一对一帮扶工程”，采取多种方式对青年教师进行培训，校本培训、听随堂课、跟踪听课，使年轻教师得到成长。在个人层面上，她更是手把手教教师以方法，很多老师都说，每一届优质课、教坛新秀评比时，是王老师最忙的时候之一。修改教案、听试教、作点评，常常占用了她许多的休息时间。而这，王老师觉得无怨无悔。对这些付出，王老师常常引用闻一多先生的话来回答质疑：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”。第二篇：我身边的师德案例我身边的师德案例“学高为师，德高为范”，这是每一个老师都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德。学习身边的事，感受身边的人，有的是生活中不缺少榜样，只缺少寻找的眼睛！相信启迪着我们每一盏心灵的灯火。世间有一种激动人心的情感，叫做感动。这种感动将会激励我们每一个人。在我的身边，就有许多具有奉献精神的老师，他们是师德的实践者，也是我学习的榜样。比如：温慧茹老师在去支教的一年中终保持良好的心态，始终保持旺盛的精力投身教育教学之中，要求学生按时到校，她从不缺席迟到，要求学生写好字，读好书，扫好地，她首先做出榜样。她总是和学生和颜悦色，早晨以微笑迎接每一位学生，晚上还是以微笑送走每一位学生。处处以自己的文明举止去影响感化每一位学生的心灵。记得有一次温老师在一次骑车途中，意外受伤，造成脚部受伤，当医生告诉我她至少一个月才能下地、三个月方能基本康复时，而她却说：“我还有课呢！我如果不去，我的学生怎么办？我绝不能耽误一个孩子。”于是她毅然决定搬到学校里去住，丢下了她年幼的孩子，这一去就是一年。累是必然的，再加上是未能康复就上的班，一天下来后，受伤的脚都是肿痛难忍，但她坚强地履行着一个教师应尽的职责。她还非常关心学生的生活。冬天，天气非常寒冷，由于学校受条件限制，不能给每位学生提供热水，于是她就利用课余时间给学生烧水。让学生们下课后能喝到热水。许多学生感动的热泪盈眶，就连那些平日经常和老师作对的学生在接过老师递来的装满热水的杯子时，也会两眼发红情不自禁地说一声：“谢谢老师！”她的行为不仅感动了学生，也感动了其他的年轻老师。可她却笑笑说：“天太冷了，能给那些学生送去温暖，这点辛苦不算什么。”这些虽然都是平凡的琐碎的小事，但他们就是用这平凡书写伟大、用普通孕育崇高。我想，不仅在我们这里的学校，在其它地方的学校具有奉献精神的老师也非常多，我想向他们致敬，并愿意追随他们的脚步，和他们在教育这条路上并肩前行！是他们的精神催促我不断努力，不断学习！第三篇：我身边的师德案例我身边的师德案例我的对桌是一位和蔼可亲的老教师，他今年已过半百，但从来看不到他有不高兴的时候，整天乐呵呵的，忙前忙后，助人为乐，有求必应，不管是份内还是份外，不管是上班还是寒暑假，只要学校需要，随叫随到，而且是高度负责任。每学期的期初或期末，不管严寒酷暑，都能主动的做好学校外出拉书和分