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我的梦想———当导游

第一篇：我的梦想———当导游我的梦想——当导游重庆市大足职业教育中心高二、四班曹雪小时候看电视时，总会看到很多美丽神奇的地方：桂林山水、安徽黄山、万里长城、秦始皇兵马俑„„数不胜数的名胜古迹。天真烂漫的我真想置身其境，就整天嚷着、哭着、吵着、闹着要爸爸、妈妈带我去那些地方游玩。那时，温和的妈妈总是摸着我的头笑着说：“傻孩子，等你长大了，做了导游你就可以去了。”妈妈的一句话，就像一颗种子，深深的埋在了我心里，扎了根、发了芽，开着那朵闪闪发光的梦之花——当导游，是我的梦想。渐渐长大的我，开始明白了当导游的意义，看着那些导游带着一批批游客穿梭在景色优美的地方。我的心激情澎湃，想成为一名导游的愿望，在我的心里与日俱增。我知道想做一名合格的导游是要付出很多的代价的，尤其是知识和语言两方面，所以我平时很注重这两个方面的学习。在学习知识的过程中，我才明白，中国的文化渊源流长，五千年的艺术瑰宝像一颗颗璀璨的明珠照耀四方。地大物博的中国，处处充满了生机，处处令人神往。我渴望成为一名导游，我想攀登自然的领域，我想了解各地风土人情，我想让更多的人领略祖国的面貌，我要将我所拥有的导游快乐拿去与大家分享，我要让大家看到作为中国人应感到骄傲、自豪，去深深地热爱我们的祖国，激发他们加倍努力的去建设我们的祖国，让我们的祖国更加繁荣富强，屹立于世界东方之巅。点评：作者从小时候看到许多名胜古迹就想去游玩，加上妈妈的启发，从而有了当导游的理想。后来，了解了当导游的意义，并付之努力去奋斗，并想象了今后作为一名导游肩负的责任。现在，很多高中学生爱长篇大论，本文短小、精悍，能给中学生启示：文章无论长短，只要把心中的意思表达清楚了即可。指导教师：雷朝权第二篇：我和学生当导游我和学生当导游【摘要】笔者在进行牛津英语七年级下册第三单元的综合技能部分，进行了教学改革的探讨，从课堂的教学导入，到听、说、读、写的各个环节的训练，无不体现激发学生的学习兴趣、体现学生的主体地位，引领学生在做中学、学中做。【关键词】初中英语Integratedskills教学兴趣笔者在教学了七年级下Unit3Reading后，放下Grammar，先进行Integratedskills的教学，并且增加实践环节――“我和学生们当导游”，打造了富有学生为主体、注重发展创新能力和综合运用语言能力、构建了乐学、会学的课堂氛围。一、特殊的导入方式，吸引学生的注意力随着上课铃声的响起，我穿了身运动服，戴上了旅游帽，拿起了一面小彩旗，斜挎个包，活脱脱一个导游，站在了大家的面前，我没开口，同学们目光齐刷刷洒向了我，个个惊诧地瞪大了眼睛，好像不相信自己的眼睛似的。于是，我神秘地说，Today，IwillshowyouaroundthePalaceMuseuminSunshineTown....毋庸置疑，学生们被教师的特殊的穿戴和简短的导入，带进了“神秘”的英语课堂，学生的注意力被牢牢吸引，为高效课堂的创建打下了基础。二、借助于图片，情境教学在学生们透漏出怀疑之色时，多媒体被打开，中和殿、太和殿、保和殿、奉先殿、皇极殿等精美的图片一一展现在学生们面前，我仍然以导游的身份和口气用英语娓娓道来，故宫也叫紫禁城，位于北京的市中心，是目前世界上规模最大、建筑最宏伟、保存最完整的古代宫殿和古代建筑群，房屋9000多间，占地72万平方米。故宫分为两部分，南为处理朝政的地方，北为生活场所，故宫博物院，是世界上古代文化艺术博物馆，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。接下来，介绍故宫的几大宫殿。用一张故宫的平面图，介绍最重要的宫殿，以问题Therearealotofpalaces.Doyouknowthem？引导学生回答BaohePalace、TaihePalace、ZhonghePalace、FengxianPalace、HuangjiPalace...以问题Whatwecanseethere？引导学生跟着“导游”的踪迹参观浏览故宫博物院。三、创设情境，诱导学生当导游在教师通过多媒体画面介绍故宫后，展示一张关于故宫的海报，教师巧妙地话题一转，SomeexchangestudentsfromUKisgoingtovisitthePalaceMuseum.CanyoubeaguidetointroducethePalaceMuseumtothem？Sotheycanknowalotaboutit.在学生们跃跃欲试、情绪高涨之时，给学生一段文字材料，告诉他们要想当好导游，自己先熟悉故宫的概况。于是，学生们迫不及待地阅读了起来，多数学生还做了笔记，将Thenameofthepalace和Whattosee/dothere一一对应。5分钟之后，学生们显然做好了充分的准备，个个信心百倍，摩拳擦掌，几位学生先后煞有介事地当起了