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我的生态文明观

第一篇：我的生态文明观浅谈生态文明建设视野下的高中生生态道德教育J28001丁贤珍生态文明建设视野下学校生态德育的价值及实现李春青胡锦涛同志在十七大报告中,首次把“生态文明”写入党代会的政治报告,提出要使“生态文明观念在全社会牢固树立”的政治目标,这是我们党对社会主义现代化建设规律认识的新发展。因此,以培养人的品格为己任,以促进人的全面发展为目的的高校德育需要及时调整自己的视角,拓宽研随着人类社会物质文明和科技水平的不断提高与进步,人们的物质生活日益充盈与丰富。然而,物质文明发达的代价却是生态的急剧恶化。所以,如何保护和改善生态环境成为当今世界迫在眉睫并且亟须解决的重要课题。建设生态文明,主要在于对人进行生态道德教育。1992年6月,在联合国“生态文明”是人类文明发展到较高阶段的产物。随着人类社会活动范围的扩大及程度的深入，全球范围内日益严重的环境危机和生态危机，表明人类赖以生存的地球已不堪重负，无力继续支撑工业文明“掠夺式”的发展，因此需要探索开创一种新的文明形态，这就是生态文明。生态文明，有广义和狭义之分，广义的生态文明是指人类发展的一个新的阶段，即工业文明之后的人类文明形态。狭义的生态文明是指文明发展的一个方面，即人类在处理与自然的关系时所达到的文明程度，强调人与自然和谐、协调发展，自然权利得到充分尊重。它是相对于物质文明、精神文明和制度文明而言的。生态文明是人类文明发展的新阶段，是人类历史发展的新方向。生态文明建设说到底是人类的文明。生态文明建设的路径主要有这几个方面，一是从技术层面来说，依靠科学技术的进步，通过新型的环保技术或是新的生态替代技术，减少人类对自然界的破坏；二是从观念层面来说，生态文明意识，道德责任感，生态思想等的培养；三是从国家政策法规的角度来说，不仅要加强生态法律，政策的设定，也要增加对法律和政策的执行力，同时要积级的向人民群众宣传。由此我们可以看出，生态文明建设的关键在于生态观念的树立。现在的中学生，将是未来的建设者和接班人，他们的生态文明意识及行为将会对未来社会产生影响，因此需要对中学生进行生态道德教育，强化青少年的生态文明意识,培养他们的生态文明理念,陶冶他们的生态道德情感;使他们在生态活动中遵循生态道德行为的基本原则和规范，自觉履行维护生态平衡的义务，进而带动全社会形成爱护自然、尊重自然的道德观。要对中学生进行有效的生态道德教育，笔者认为应从以下几方面做起激发学生的热爱自然之情。地球生物圈是人类和其他生物唯一的家园。在科技高度发达的今天，人类历经探测，至今仍然未发现宇宙中宇宙中有其他可孕育生命的星球。“地球是为人类定制的”。大气圈为我们提供含氧的空气、水圈为我们提供滋润万物的水源、岩石圈为我们提供立足之地和取之不尽的生活资料，和太阳不远不近的距离，提供足够的热能、光能与合适的温度，都恰如其分地适合人和各种生物的生存。正因为有了这样的自然条件，地球上才山清水秀、鸟语花香；才有茂密的森林、广袤无垠的大草原，浩瀚的海洋；才风调雨顺，物种繁多，生态系统稳定。如果人类为了眼前利益，追求经济高速增长，盲目上马高消耗、高污染的产业，势必破坏生态环境，一旦地球温度略有上升，地球上将会有更多的地方变成荒漠，将会有更多的人陷于饥饿，将会有更多的物种灭绝。这样从正反两方面教育学生，使学生树立地球是人类赖以生存的唯一家园的理念，激发学生热爱自然、保护自然之情。2激发学生感恩自然之情。从生物进化的角度看，人类祖先学会了直立行走，学会制造和使用工具，使脑容量有了极大的发展，是生物圈中最高等的动物，拥有非凡的智慧和创造力。但是，人再高等，人的衣食住行等各种生活资料都必须从自然界中索取，一样也离不开自然。人类源于自然，生活于自然，而又依赖于自然。尽管人类有极高的智慧，有些地方却连植物都不如，自己不会制造有机物作为自己的食物，必须直接或间接从大自然获取能量。因此，要教育学生热爱自然、感恩自然，进而尊重自然，保护自然。3激发学生的危机之情。目前,地球上生态危机已经十分严重，生态问题已经是悬在人类头上的达摩克利斯剑。教师应在学生认知的基础上，把环境问题引入课堂，引导学生讨论重大的环境灾难、生态危机事件，通过讨论，让学生认识到各种环境灾难、生态危机的发生，都是环境失衡的表现，是人类肆意掠夺、过度开发自然资源的直接恶果，最终受害的是我们人类自己，从而引起学生情感上的共鸣，对环境灾害产生危机感，对破坏环境的行为强烈谴责，产生对保护大自然的责任感和使命感，进而培养中学生热爱环境、自觉保护环境的高尚情操。将来他们成为社会的主流时，会自觉倡导生态环境道德，作出决策时会自觉把环境保护放在一个重要位置，真正实施可持续发展，造福子孙后代。4组织学生参加生态文明社会实践行动。第一，开展一些活动，建立实践基地。保护江河行动是一项很有意