我的老师教学设计精编.docx

我的老师教学设计

第一篇：我的老师教学设计《我的老师》教学设计教学目标：1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱。教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教学难点：侧面描写和衬托的手法的运用。教法：讲授法，讨论法，多媒体教学法课型：新授课教学课时：一课时教学过程：一、课堂导入（游戏法导入）1、请同学们拿出一张纸，在眼睛，嘴巴，耳朵，鼻子这些身体器官中写上你认为最重要的三个。等同学们都写好之后要求划掉一个，划掉一个就意味着你少了这一个器官。在划掉一个（强调必须划掉），最后，把第三个也划掉。2、全部划掉之后，按照我们的规则，大家失去了这三个器官。现在请闭上眼睛，紧闭嘴巴，用手堵上耳朵五秒钟时间，切身感受一下。3、五秒钟之后请同学们说说自己在不断划掉以及切身感受时候是怎么想的。然后引出海伦凯勒，顺利导入课文。二、检查预习1、通过预习，提问“文中的老师”是谁？“文中的我”是谁？明确：文中的老师是：安妮莎莉文文中的“我”是海伦凯勒2、作者简介明确：生平简介:海伦凯勒，美国女作家，演讲家，教育家，社会活动家。代表作品：自传性作品《我生活的故事》；散文代表作《假如给我三天光明》海伦凯勒二三事：①她出生后19个月，就因病致哑失明，后来耳朵也聋了。②在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在导师安妮·莎利文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。三、新课讲授1、默读课文，巩固预习过程中的疑难字词，标出段落序号。并用自己的话概括文中主要讲了什么故事？注意：①多媒体检查和强调重点字词，特别是注意“琢磨”的“琢”，和“毛坯”的“坯”。②根据对学生的了解，文章的主要内容学生可以概括出来。2、（上一部分学生的回答中会有“莎莉文老师给海伦凯勒的生活带来改变”相关答案，可以接着引出下一个问题）师：大家说莎莉文老师教会了海伦很多很多东西，那大家能具体找一找文中主要写了莎莉文老师教会了海伦哪几个单词吗？明确：洋娃娃，水，思考，爱多媒体显示（洋娃娃——4、5自然段水——第6自然段）（思考——21、22自然段爱——第14—20、23—26自然段）3、学习了莎利文老师的教育过程，你觉得莎莉文老师是一个怎么样的老师呢？明确：学生可能想到的词语：耐心的、用心的、聪明的、好老师、爱“我”的老师等。4、对于这样一个好老师，海伦凯勒也是心怀感恩之心写下了“我的老师”这个题目来颂扬自己的老师，可是通读全文课文大部分的篇幅却是在写“我”（作者海伦）的表现？这样写是不是跑题了呢？你怎么看？明确：这是一种文学写作手法——衬托（反衬）用我的不耐烦、发了脾气衬托出莎利文老师的耐心。用我对生活从失望到充满希望的变化衬托出莎利文老师的用心良苦这样的衬托，不仅表现了老师对“我”爱有多么的深，表现了老师对“我”的教育多么用心，也表现了“我”对老师的无比感激。五、课堂练习：“爱”是一个永恒的主题，课文中莎利文老师用比喻形象的回答了小海伦什么是“爱”，你能不能用自己的语言表达出“爱”是什么？动笔写一写，然后和大家分享。（目的在于引导学生心存一颗爱心）六、课后作业：想一想对你影响最深的老师，动笔写一写我们自己的老师。七、板书设计我的老师海伦•凯勒洋娃娃耐心水思考爱心爱聪明第二篇：我的老师教学设计《我的老师》教学设计初一语文刘尚俊教学目标1、把握细节描写对表现人物性格的作用，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情，感知作者的写作布局谋篇的方法。2、品读，体会人物的人格魅力，体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。课时安排1课时教学过程一、创设情境导入新课同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！二、问题再现1、以小组为单位交流在课下搜集到的材料。教师补充：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小