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手拉手教学设计（共5篇）

第一篇：手拉手教学设计中班音乐：《手拉手》教学设计活动目标：1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。活动准备:教学挂图、教学cd、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。活动过程：一、激发兴趣1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？二、熟悉歌词1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。3、师幼集体念歌词。三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。四、创编歌词1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。五、结束部分师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。篇二：《手拉手》教学设计《手拉手》教学设计四年级安可欣一、教学内容《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。二、教学目标及教学重、难点1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。三、教学法的选择创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法四、课前准备我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。五、教学时数：1课时。六、教学过程(一)创设情境1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。（二）自主探索活动一、探究小数混合运算的顺序。1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。5．教师引导学生检查计算结果。（2.8+6.1）×3=8.9×3=26.7（元）6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？2．指导学生思考分析，并试图解决问题。3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。（1）加法交换律：a+b=b+a（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交换律：a×b=b×a（4）乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)（5）乘法结合律：(a+b)×c=a×c+b×c（三）巩固练习1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）3．鼓励学生完成练习，师生集体订正