扇形统计图教学设计精选.docx

扇形统计图教学设计

第一篇：扇形统计图教学设计扇形统计图第一课时明官店中心小学李庆连教学目标:1.结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。2.了解扇形统计图数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。3.主动和参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。重点难点：了解扇形统计图的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。教学过程：读统计图1.出示四幅扇形统计图，说明这是对某学校六（1）班40名同学的调查结果。告诉学生：这样的图叫扇形统计图。然后让学生读统计图，看一看从图中能了解到那些信息，给学生充分的读图时间。2.交流从每幅图中得到的数学信息，重点理解图中百分数的意义，如，图（1）女生45%表示女生人数占全班人数的45%。3.鼓励学生根据图中的信息提出数学问题。给学生充分表述不同问题的机会。认识统计图1.提出：每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？让学生分别回答每一幅图中圆和扇形表示的具体内容。2.让学生观察四幅统计图，分别说一说：数据有什么特点？图中几个百分数的和是多少？从图上直接可以了解到那些情况？使学生认识到，扇形统计图中的数据都是百分数，几个百分数的和室100%，直接可以看出部分占整体的百分比。3.教师总结：扇形统计图可以清楚地表示部分和整体之间的关系。归纳总结：1、用一个圆表示总数量，用圆中大小不同的扇形表示各部分数量占总数量额的百分比，这样的统计图叫做扇形统计图。2、扇形统计图可以清楚地表示出部分和整体之间的关系。随堂练习1.六（2）班学生对本班级学生最喜欢的体育项目情况进行了调查。（1）从图中你能得到哪些信息？（2）你能判断出喜欢哪类体育项目的人数最多吗？2.六(1)班第一组的学生对本年级同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查,并绘制了扇形统计图.你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?这幅统计图中的数据表述不清，“其他”部分可能含有比喜欢歌曲的人数还多的某种节目，所以根据此图无法判断喜欢哪个文艺节目的同学最多。课后练习题第二篇：扇形统计图教学设计《扇形统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。教学目标：1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。师：同学们好！今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。师：请看屏幕——（出示主题图）这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢？生：条形统计图。师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。二、对比分析，探究新知。1.观察条形统计图。（1）从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；生4：我还知道了六（1）班一共有40人。师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。（2）师总结：从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们喜欢每种运动项目人数。（3）请大家算出最喜欢每种运动项目的人数各占总人数的百分之几?(分组计算）（4）提问：同学们，最喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几这样的信息，你们能从条形统计图中直接看出来吗？2.认识扇形统计图。（1）引发思考：条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。（板书：条形统计图可以清楚地反映各种数量的多少。）但是，不能看出各部分数量与总数之间的关系，如果想要更清楚地了解各部分数量与总数之间的关系，可以用什么统计图呢？师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）（2）出示扇形统计图。师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。观察、思考后在小组内交流：整个圆代表什么？每个扇形又分别表示什么？你从这个扇形统计图中还了解到哪些信息？3.解决问题。（1）师：我们已经知道六（1）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人