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打电话教学设计

第一篇：打电话教学设计《打电话》教学设计大荔县城关镇中心小学张小萌【教学内容】：人教版小学数学五年级下册P132--133《打电话》的内容。【教学目标】：1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。【设计理念】:本节课属于“综合应用”的领域，教材结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。对于这样的综合实践课，学生的学习兴趣很浓厚，但是本课不单单只让学生掌握打电话通知的几种方案，更重要的是通过最佳方案的分析，渗透给学生一种解决问题的数学思想，并且从中探究出规律，应用规律解决数字更大的实际生活问题。因此对学生来讲，学习还是有一定难度。所以，本节课，在设计中我尊重学生原始的想法，重视课堂中生成的资源，淡化教材中过于成人化的分组思想，顺学而教，让学生的学习向呼吸一样自然。【教学重点难点】：教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。【教学方法】：创设情境比较优化渗透转化【学法指导】：小组合作实践操作自主探索【教学准备】：稿纸、笔【教学流程】：（一）创设情境提出问题师：同学们，今天老师给大家带来一个游戏，想玩的同学大声告诉我。（让学生大声的说出来，这样可以刺激学生的积极性）游戏规则：各组选一个组长，由组长负责将老师要传达的内容负责传达给组内的每位成员，每人一次只能传一位同学，以最先通知完的小组获胜。各小组商讨方案老师宣布游戏开始游戏结束胜输揭晓教师借机引导，同学们，此时你们最想知道的是什么？学生回答：他们组为什么那么快，到底怎样传就会更快？（第一次传话游戏的设计，主要是让学生感受失败，调动起他们好胜的心理特点，从而激起他们强烈的求知欲。）（二）交往互动解决问题1、总结经验，弥补不足当出现差异之后，落后的小组急想着听取最快小组的经验。各小组汇报自己的方法学生可能会出现以下方法：(1)组长分别传给组内的每个成员。(2)组长传给一个同学，这个同学往下传，一个传一个，(3)把小组内的同学分为两组，组长传给两位同学，这两位同学去给小组的成员传话，一个传一个，接龙形式。(4)把小组内的同学分为三到五组，然后组长分别传给这几位小组长，小组长去给组内成员传话。学生探讨，选出最优方法，评选结果是分的组越多就越快。师生一同探讨这个结果：引导学生尝试画分解图，通过分解图得出，并不是分的组越多，就越快。再次探讨，教师举例：现有一堆活，20位同学去做，大家一起干完的快还是只有一部分同学干完的快？答案是明显的。大家说说要想快的秘诀是什么？生：大家都干起来，不要有人闲着。师：对，只有大家都动起来就会快，传话也是一样的，大家都动起来，肯定会快的。组内第三次探讨（本环节设计的教师举例，可根据学生的实际情况随时调整。如果学生在探讨过程中发现这个秘密，教师就不用举例。）2、第二次游戏（各小组根据自己讨论的结果进行第二次游戏）小组汇报方法，由最慢的小组开始汇报，学生会出现一下两种情况：（1）组长传给一位同学，这位同学传给下一位同学，接着这两位同又传给两位同学，四位传八位，八位传十六位，组长闲着。(2)组长传给一位同学，这位同学和组长一起传两位同学，就这样往下传，在整个传话过程中，组长也参与。学生第四次讨论，总结出最优方案：让组内的每位成员有计划的都动起来，才能最快。（在这里，学生容易忽略一点，就是组长闲着，所以二次游戏的开展是非常有必要的，当出现差异，设计学生第四次讨论，整个过程不是老师给予的，也不是学生被动接受，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索发现的。）3、运用规律独立解答师：生活中，会有好多突发事情在我们放学以后需要告诉同学，应该怎么办呢？生：打电话通知师：对，打电话可以解决这种问题，打电话也是我们生活中最常见的事情，这节课，就和老师一起研究打电话里的学问。出示例题假期学校有重大的活动要通知15位同学参加集训，老师要尽快通知到每一位同学，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮老师设计一个打电话的方案。学生独立完成，要求绘制分解图汇报交流展示作品小结：总结结果第一分钟第二分钟第三分钟第四分钟1人人7人15人（学生有了游戏带来的经验，在处理例题就比较容易多了，所以，此处我设计为让学生独立去解答。）（三）创设情境应用问题基础练习1、放学后，老师要尽快通知本班全体同学（84人）第二天穿校服，如果用打电话的方式，每分钟能通知1人，最少花多少时间就能通知到每个人？学生独立完成集体汇报交流2、阿米巴原虫