扇形统计图教案精选.docx

扇形统计图教案

第一篇：扇形统计图教案“扇形统计图”教学设计授课人：阳小娟【教材分析】扇形统计图是小学六年级下册的内容，是小学阶段学习有关统计的最后一部分知识，主要包括扇形统计图、统计综合应用和综合与实践。本课的教学是第一课时，主要通过情景设置，让学生在统计活动中认识了解扇形统计图的特点和作用，并能根据各统计图的特点灵活的选用合适的统计图，争强学生的统计意识，培养学生分析问题和解决问题的能力。【学情分析】六年级学生已经掌握了很多统计方面的知识，对扇形统计图也并不陌生，且随着年龄的增长，其理解运用能力也有很大提高，所以在教学本课时，我主要通过情景设置，让学生自主观察，认识扇形统计图，引导学生讨论交流，了解扇形统计图的特点和作用，并与我们以前学过的统计图的特点与作用进行对比，从而深刻感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册P55～56。【教学目标】知识与技能1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。2、能用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。3、能根据具体情况灵活的选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂统计问题。过程与方法经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。情感、态度与价值观在数学学习活动中，进一步体验成功的愉悦，发展合作精神和统计观念。【教学重点】认识了解扇形统计图的特点和作用。【教学难点】能读懂扇形统计图，并根据相关信息解决问题。【教学过程】一、激趣导学，引入课题师：课前同学们已经预习了，你们有什么问题或困惑吗？师：我们就带着这些问题开始我们今天的学习吧！展示班上同学们打篮球，踢足球，跳绳的照片引出，如果要知道我们班喜欢每项体育运动的具体有多少人，我们应该怎么做呢？我们会用到以前学过的什么知识？师：同学们：我们能非常快的从条形统计图中看出喜欢各种运动的人数的多少，对吧？嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动的人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？生齐：不能。师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，那就是扇形统计图。我们今天就一起来学习扇形统计图。（板书课题）齐读课题。二、探索新知1、读懂扇形统计图出示已经绘制好的咱们班同学最喜好的运动的扇形统计图。请同学们认真看这些统计图，看看有什么发现。让同学们在先独立思考再在小组内讨论回答老师的问题。师出示问题：1、图中的整个圆表示什么？（全班人数或总人数）2、图中的圆分成了几个扇形？它们的大小相同吗？每个扇形分别表示什么？（喜欢各类颜色的人数占总人数的百分比）3、你认为图中的各个百分比是怎样得到的？所有百分比的和是多少？（用各部分的数量除以总数量，所有的百分比的和是1）4、如果六（1）班有60人，喜欢跳绳的有多少人？（你是怎样想的？）5、如果喜欢打篮球的有12人，六（1）班有多少人？（学生先自主思考回答）让学生自己独立思考，再在小组内讨论，得出结论，最后让小组派代表上台展示得出的结论。师：你还能提出哪些数学问题？同学们可以根据统计图提出问题，把问题抛给学生，也让他们自己解决问题。师：生活中我们经常会遇到类似的统计图,它们都是利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。用整个圆表示总数量，每个扇形分别表示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部分数量占总数量的百分比。这样的统计图叫做扇形统计图。2、试一试出示数学书56页填一填。六（3）班同学参加课外活动情况统计图，你了解到了哪些数学信息？你是怎样想的？你还能提出哪些数学问题？谁来解决？师：以前我们学过的条形统计图、折线统计图都有各自的特点，那么我们今天学习的扇形统计图有什么特点呢？（小组交流讨论，师生共同归纳，教师展示结论）整个圆代表的是一个整体，里面各个扇形代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小，用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系，这就是扇形统计图的特点。请同学们齐读一遍。3、说一说生活中有哪里可以用扇形统计图来表示？二、巩固练习1、基础练习出示数学书练习题。师：孩子们，现在我们要根据扇形统计图的特点来学以致用，来解决一些实际问题。2、思考题：你们对今天学的知识掌握得这么好，我这里还有一个疑问，需要同学们帮我解答一下。这个题主要是让孩子们知道甲校和乙校的总人数不同，单位“1”也就不同，无法判断哪个学校的女生人数多。三、情感教育对咱们班的学生在马路上遇到老人摔倒了，会不会扶起老人情况进行了调查，绘制成了统计图，问孩子们，