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托班幼儿垒高游戏行为观察记录1（合集5篇）

第一篇：托班幼儿垒高游戏行为观察记录1托班幼儿垒高游戏行为观察记录垒高是孩子非常喜爱的一种游戏，垒高的过程是一种积极主动的思维过程，可以促进孩子视觉、触觉、想象力和创造力的发展。孩子在与材料互动的过程中其小肌肉也得到良好的锻炼，同时手、眼、脑得并用使之趋向协调。通过观察孩子垒高，我们对孩子活动过程中所表现出来的行为有了更多的思考，能够比较科学地解读孩子的游戏行为，反思孩子行为背后的原因，从而采取一系列有针对性的指导策略。托班孩子动作发展比较缓慢，动作协调性差，对于造型多变，操作复杂的垒高材料，孩子会感到很难把玩而难于勾起孩子的游戏欲望。我就为托班孩子准备了造型简单、可以直接堆放建构的木头积木、泡沫积木、大小不等的纸盒、罐头等。孩子刚开始玩的时候，完全是满足一种摆弄的需要，他们把积木、纸盒、罐头拿拿放放，从这里搬到那里，堆堆、排排、叠叠，没有任何目的。且这种水平层次的玩法要持续很长时间。观察实录：顾文迪把积木一块一块的垒高，搭得很高。而张禺頔搭得更高，最后这个“建筑物”都和他一样高了，他还嫌不高，就找来了一块积木，索性就站在那块积木上继续往上垒，垒着垒着，朱奕杰走过来就一下把他的“高楼房”给推翻了，张禺頔看见“楼房”倒了，听见“嘭”的一声，站在一片废墟旁的他们俩竟然很高兴！此时，顾文迪搭的楼房就是最高的了。张禺頔、朱奕杰他们俩又继续开始垒高。评价：托班幼儿在建构中的技巧多为垒高，或者说他们对垒高很感兴趣，象张禺頔、朱奕杰他们沉浸在垒高后又亲手“毁灭”的乐趣当中，也许他们知道只有推翻了，这个游戏才能重新开始。一段时间后我发现，去垒高的人少了。我在想；是什么原因让垒高区遭受到孩子们的冷落？我反思后觉得，孩子们之间的比较产生不了长久的兴趣，孩子希望得到别人的赞扬，于是，我为幼儿用数码相机拍出半身的小照片，在墙面上布置了一幢小楼，每楼、每间都住着一个小朋友，作为孩子的垒高记录卡，这样，垒高区又出现了孩子们兴致勃勃的身影、开心爽朗的笑声，每天都有新的垒高冠军产生；每天，也有孩子在向新的记录进行挑战。由此，我觉得，在投放材料时要根据孩子年龄、兴趣性强的特点，使他们在游戏中增强自信，充分体验到成功的快乐。第二篇：托班观察记录以下是以第三人称记录的：1、这天老师带大家到户外活动，金豆正玩得开心时，忽然发现地上有一只纸制的飞机，他立刻停下脚步将飞机拾了起来。他一边好奇地摆弄着，一边还自言自语：“这是飞机。不是真飞机，是假飞机。”佳琪、同同这时刚好跑了过来，看到金豆手中的飞机，都想拿来看看玩玩，这下金豆不乐意了，他着急地拿紧了飞机对他们说道：“这是我的飞机，不给你们。你们会弄坏的。”老师发现了，也来凑热闹，并鼓励金豆和大家一起让飞机飞起来。金豆采纳了老师的意见。2、这天，老师组织教学活动“小鸭游水”，源源学得可认真呢！只见他两手相对，手臂伸出用力地做着划水的动作，那神态真是有趣极了。接下来老师请学得认真的宝宝上前面来扮演小鸭子，源源最先被老师请到，当听到老师说“给旁边的小鸭子拍拍身上的水”时，她立刻来到王冉的身后，双手一上一下地交替着，认真地为她拍了起来。源源的出色表现得到老师和小朋友的喝彩，赞扬的掌声回荡在整个教室里。3、这天，老师组织教学活动“小鸭游水”，路路学得可认真呢，他的小眼睛紧紧地盯着老师，生怕漏掉老师示范的每一个动作，那神态让人看了忍俊不禁。接着，老师请路路和其他几名小朋友一起上台来学小鸭游水，路路非常大方地走到台前，他们的表演赢来了大家的掌声。老师要请其他小朋友表演了，路路该回到自己的位置，可小雪已坐在路路刚才坐的位置，并把路路的小椅子搞到了一边。路路看到没有了位置，就不声不响地搬起椅子坐到了最边上，大有绅士风度，老师立刻表扬路路真懂事。4、午饭吃好了，老师请大家坐在自己的床边玩魔棒。由于承承这天饭吃得好，因此得到了两个小魔棒，承承心里别提有多高兴了，她自豪地摆弄着，一会儿把小魔棒变成毛毛虫在手掌上爬，一会儿又把小魔棒插在一起变成小镜子照一照。正当她玩的起劲时，才吃完饭的匆匆坐到了她身边，承承立刻板起面孔教育起了小匆匆：“我把饭都吃完了，我有两个魔棒，你的饭没吃完，你只有一个，你要把饭吃完。”匆匆听完承承的“训话”，眼睛眨了眨，头摇了摇不知该怎么回答。见匆匆没反应，承承赶忙转了话题：“一会儿大姨妈就来接我回家。”匆匆好象没听见似的，又是没答话，这下承承没兴致了，自顾自地玩了起来。5、星期一上午老师带大家到沙池玩沙，小朋友拿到玩沙工具后就各自忙乎起来。恬恬找到好朋友佳琪跟她一起玩，没一会儿的工夫她们俩就合作做了个蛋糕。看到老师走近她们，恬恬立刻笑眯眯地迎了上来：“老师，我们做得大蛋糕可好吃了，你要不要吃啊？”老师回答到：“当然要吃啦！老师已经闻到蛋糕的香味了。”看着老师“贪吃”的样子，恬恬