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提升质量、学校创新工作[合集五篇]

第一篇：提升质量、学校创新工作苍溪县龙山镇柏杨小学校加强管理、提升质量的创新举措与思路苍溪县龙山镇柏杨小学校在2002年由柏杨完小与柏杨初中合并而成，在整合资源，扩大学校规模的同时，学校在加强管理、提升质量、内涵发展方面做了些许探讨。一、切实提高认识，让教育教学质量真正成为学校的“壮腰”工程教育教学质量是学校办学的生命线，学校的教育教学质量不高，基础教育教学工作中实施“壮腰工程”，提出学校“以质量求生存、求发展”的口号就是要求全校教职工切实提高认识，十分重视、不断的提高学校的教育教学质量。二、切实抓好教师队伍建设工作，构建良好的用人机制重视师资队伍建设。努力改善了师资队伍结构；鼓励在职高层次学历进修，提升了师资队伍质量。在骨干教师培养方面，坚持“选择、培养、使用”一起抓，“政治、师德、业务”同要求的原则，采用请进来与走出去相结合的培养方式，引导青年骨干不断认知自己的职业使命，让学习与合作、研究与发展伴随自己的职业生涯，在学习交流互动中加快成长。继续加强师资培训“1122”工程建设，学校以名师工程实施为切入口，通过镇名师和校级骨干教师的评选，大幅度提高了名师和骨干教师的待遇，帮助教师实现个人价值和社会价值，开掘教师的职业智慧，教师积极进取的氛围在逐步形成，骨干力量在支撑促进着学校的发展。学校青年教师较多，占专任教师的近一半，在青年教师的培养上，我们着力在教学理念和教学基本素养打造上下功夫，主要的培训方式有：校内实施青蓝工程、班主任工作能力培训、搭建比武平台、制订个人成长计划等，以促进新教师尽快适应教育教学岗位。组织青年教师基本功大赛活动，在教学基本功训练和比赛活动中，青年教师的素养得到了提高，许多的青年教师得到锻炼，从而加快青年教师的成长，为学校的可持续发展奠定基础。根据本校实际，开展了青年班主任培养的研究，采取案例研讨、经验指导、行动跟进培训方式，鼓励教师参加班主任心理健康教育培训，指导青年教师掌握班主任工作技能，更好地适应班主任工作需要。我们对活动中成绩优秀者予以表彰，以树立典型，激励先进，同时向青年教师提出了更高的要求，希望他们在教育教学实践中，勤学苦练，开拓创新，进一步提高教学素养，为促进学校内涵发展，提高学校教师队伍的整体水平，实现学校教育新发展做出贡献。切实抓好教师队伍建设工作，在学校加强骨干教师队伍的建设。近年来，我校先后有五人次被评为广元市中小学骨干教师，六人次被评为县级骨干教师。同时，许多中青年优秀教师脱颖而出，在课程改革教育教学工作中正在起着骨干和引领的重要作用。三、切实倡导终身学习观念，营造良好的积极上进校风。1、校长能够成为教师“共同甘苦的班长”，“共同学习的组长”，“亲亲热热的兄长”。2、一所学校的发展不仅取决于优秀教师的数量，也取决于各类教师的合理结构。当然，教师素质的提高，外在因素固然重要，自身努力更重要。教师要注重自身素质的提高，有两个方面：理论水平和教学效果。这就需要潜心学习，刻苦钻研。除积极参加培训外，还要虚心向别人学习，学习别人的长处，弥补自己的短处。教师还要有奉献精神。（什么事只要用心去做，就会取得成效）“对学生抱有幽默感，有激情，公正对待每一个学生”列为好教师的第一位。3、教学工作是学校的中心工作，教学过程是实施新课程的主要途径，是师生共同学习、共同发展的互动结合点。我们要求老师关注教学、研究教学，特别要研究学生的“学”，探索适应学生最优化“学”的模式，尊重学生的学习权利，让每一位学生在合作中学习、在学习中合作，使课堂教学焕发出生命和活力。四、落实学科教学常规，保证学科质量的提高。每学期开学初，各学科组织教师认真学习各学科教学常规，要求每位教师以学科常规为准绳，规范做好备课、上课、作业批改、个别辅导和考查考试五个环节。学校组织学习《柏杨小学教学六认真详规》，教导处组织力量加强常规检查，尤其是个性化的备课、教学反思，作业设计与批改情况，发现问题，及时反馈，及时改进，为学科质量的提高提供了保障。加强集体备课和个性化设计相结合的研究，既重视结果管理，更重视过程管理。在重视单元质量的结果性诊断的基础上，转向“过程与结果并举”，从语、数、外、理、化学科入手，加强了集体备课研究，提高了教师驾驭教材的能力，提高了课堂教学质效，进一步提升了学科质量。继续关注常态，切实提高课堂教学质量。倡导有效教学，实施用心教学。使“教学开放日”活动、“新教师献课”活动形成一种制度，教师或精心准备，敞开课堂，或迈进同伴的课堂，使“听、讲、评”教研形式内化为教师的自觉行为，互帮互学，取长补短，提高了教学技艺，提升了常态课质效。教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好学生文化学习的同时，发展学生的个性特长，配备专业的音乐教师，加强艺体科教学。五、加强校本研修，精细质量管