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播撒教育心灵的阳光11[推荐五篇]

第一篇：播撒教育心灵的阳光11播撒教育心灵的阳光——德育案例分析之感实验小学王丽娟“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，每个人心中都渴望有这样一块地方——野花盛开，绿草葱茏，烟波浩渺„„教育工作中，我也在寻觅这块圣地，多希望让孩子们仰躺在这样的青草地上感受阳光，沐浴雨露，涤荡心灵„„于是，在寻寻觅觅，摸摸索索中，我经历三十余年开辟了这一块芳草地，让我品闻到德育鲜朵绽开的芬芳。德育教育是一项伟大的育人工程。学生是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影。因为每一颗小苗都需要阳光雨露的滋润，每一个孩子都需要老师和家长的关爱，才能茁壮成长。下面我就针对德育教育中亲身经历的案例剖析略谈感悟：一，爱之果爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或有病的孩子，更应该付诸爱心。{案例一}：我们班曾有一名小脑偏瘫的孩子叫石起明。因为他行动不便，说话不清又慢，从来不写作业，不知道按照老师的要求做事情，我行我素，过去，我时常抱怨着，这么麻烦的学生让我摊上呢？世界上最不幸的是我，家里外头日夜守着病孩子，这生活无法过下去了。有一天我训斥他时，那木纳的神情望这我，一种怜悯的心情油然而生。老天爷不公平让他尝尽人间不公平的痛苦，这个事实无法改变。而我要尽全力，尽我所能，把对我儿子的爱全部释放给这位先天不足的孩子。后来我不称呼他的名字，私下了，我叫他“大儿子”。这个“大儿子”的名称好像给予他天大的力量，他不再斜视看着我了，能露出笑意与我交流了，也能接受我单独辅导，慢慢自己写出作业。每次测验都能达到八九十分，我称他是我心中奇才——“大儿子”。他经常跟不上我讲课思路，我就来个“一堂两制”教学管理方式，我利用其他学生写作业的时间，课间，午间为他补课，专门讲述一些重点内容。无论做什么事情，我都说“儿子最坚强，最勇敢，最了不起！你这件事情做的最棒，最好”。用这样的话语激励他。这样持之以恒，动之以情地鼓励和爱抚他，他开始转变了，主动拿笔写作业，能独立收拾书桌，能上厕所，自己放学回家了。学校各项活动，不管他是否影响成绩，都鼓励他参加。他的父母原本让孩子在集体中成长，万万没想到，得到这么好的成绩，难道是我的一声大“儿子”竟然让石起明成为我心中的一个“健全”孩子吗？我也时常想，这也是老天赐给我的，最高奖赏吧——心中的希望！后来他母亲告诉我，我不在时，他就不想到学校上学，那时他们“可上火”了。我重返课堂那天他高兴的手舞足蹈，他以最大毅力锻炼自己，能和同学一样站路队上学放学，过着正常的学生生活。当我茶余饭后，我备加痛苦时，夜晚辗转难眠时，就会不由得想起这个孩子，多么需要我照顾和关爱啊！不由得，我生活中又多份牵挂，这种牵挂是责任，是爱意——我自己也想不明白，说不清。就连每一个假期，我时常思念故去的儿子，也时常在脑海中浮现出他可爱的样子。二，情之缘俗话说：付出一点爱，赢得千份情，点亮一盏灯，照亮一方人。我以一颗仁爱之心平等的对待潜能学生，能够站在他们的角度去体验他们内心感受，走进他们的情感世界。特别是到了中年段，我再不把他们视为刚入学的孩子，在我眼里是一个个知心朋友。无论在课堂上，还是一日琐事中，我处处用真情来感动学生内心情怀，再用严格的要求来指导学生的行为。{案例二}：让我想起一名学生叫张可新。这个孩子是我多年班主任遇到束手无策的学生。他曾升入六中，不到一个月，辛校长以小学成绩未达标为由返送回实验小学，在百般无耐时，徐校长把他教给了我，那时我们班是一个稳定向上的班级，从他的到来班集体就好象一个平静的湖水投掷一块石头激起千重浪。抢同学的零花钱，校内外同学都被他欺负，用刀逼着要学习用具，任意损坏文具，班规校纪对他毫无束缚。我经过两周时间发现他爱玩，旷课上网吧，在桌上刻上棋盘，上课就哗啦，哗啦地玩着。有一天同学在写作业，我就和他玩起来，开始竟输，就请求他教我，他开始不肯。我大声叫小张老师你好，能教一教我吗？全班同学哄堂大笑，而他象得到市场一样地高兴。他顺从我意，我摸着棋路，居然赢，我破解棋法，连续嬴，他不服气。我给他留作业，你能嬴我时再玩。第二天那节语文课，他最安静，我讲课话音刚落，他央求我玩，我让他读一遍课文，可他不认几个字，我一句句地教读，两遍后竟会背下来，我就这样激励引导他学字，背课文，写作业，后来能安静听课，偶尔发言了，平静了语文课。可是课任课经常大闹天空，老师叫苦连天。那时正赶上校园建设，我带着他参加劳动边干边沮丧地说：“可新，老师犯法了。你不到18岁，就不让你上课，就干活，对面的公安局发现就会把老师拘起来，到那时，你没有老师了，这件事他还咨询他的父母。他神神秘秘对我说：“老师，我不再去校园干活了”不行“我必须带着