提高汉语文写作兴趣之我见.docx

提高汉语文写作兴趣之我见

第一篇：提高汉语文写作兴趣之我见提高汉语文写作兴趣之我见“半天憋不出一个字”或千篇一律是“我的老师”“我的妈妈”，里面还充斥着很多大话、空话、套话,这是农牧区学校学生写作文的一个现状。如何提高写作兴趣，我认为应多管齐下：一、提高写作兴趣，首先因培养学生的阅读兴趣课外阅读，是巩固课堂所学知识，丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。良好的阅读习惯能够让一个人受益终生。在课堂教学之外，语文教师要不断激励和正确引导学生养成良好的阅读习惯。语文知识的学习方式在有些方面与其他课程有所不同，其大量的学习活动是在课外进行的，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的。所以，我们要千方百计地激发学生的阅读兴趣，让学生明确自己是阅读的主体，是阅读的主人，接着进一步让学生明确只有将课内阅读向外阅读延伸，开展广泛的阅读实践，才能真正学会阅读。在农牧区学校，学生的阅读兴趣会受到一定的客观因素的限制，如学校的图书馆要面对一千多个学生，借书效率不会很高，加之没有专职的图书管理员，只能定期开放，而且中间的借还麻烦重重，严重打击了学生的借阅热情。针对之一矛盾，我是这样做的:1、有我出面以班级名义向图书馆借书，一次两个班可借160多本；2、然后由我负责管理这批书，并借给我所带的两个班；3、我会选择学生爱看的书如：寓言类、童话类、幽默类、励志类等，尽量丰富一点；4、根据学生的喜好，对所选书目做及时的调整。比如我发现很多学生对生理卫生类书很感兴趣，所以我会再去多借一些这方面的书；5、定时借、随时还。这样做的好处在于提高了图书的借阅率；在班里也会形成良好的阅读氛围；有助于学生之间的阅读交流；更有助于培养语感、扩大知识面，为写作打基础。二、多开展与写作有关的活动1、课前一分钟演讲活动：从初一开始，我就在班里开展“课前一分钟演讲活动”所谓“课前一分钟演讲”就是在每节汉语文课正式上课之前，利用至少一分钟的时间，请一位同学站到讲台中央，挺胸抬头，充满自信地用洪亮的声音向全班同学做演讲，演讲的内容可以是听来的一则小故事，可以是发生在身边的一件小事，甚至可以是一个梦。演讲的形式也是多种多样的，可以脱稿，也可以照着稿子读，也可以做即兴的演讲。开展“课前一分钟演讲”的目的，其一是为了训练学生的胆量，增强自信心，其二是为了提高学生的口语表达能力以及写作能力。此活动自开展以来，明显感到学生对写作有了很大兴趣，他们表现出了极强的表达欲。他们的写的演讲稿不在是应付老师的作文了，而是为了展示自己；他们的演讲真实、生动、贴近生活，作为老师更能从中了解每一位学生，拉近与学生的关系，对于学生所产生的困惑也能及时疏导。看到有这样良好的效果，我便在全校推广了起来，还特地组织了一次全校性的“示范活动”，精心设计了开闭幕词，活动举办的很成功，也达到了预期的目的。示范活动结束后，我们把一部分演讲稿整理打印出订成示范册分发给了每一个班，还准备出第二期。现在在校报上投稿的学生也越来越多了。2、充分发挥汉语文宣传栏的作用，定时定期展出学生的好书法和作文：这中间的作文多来自“一分钟演讲”，内容生动丰富，贴近学生生活，可读性强。一经展出总是围满学生。不知不觉中就带动了很多学生的写作兴趣。在校园里创设了一个很好的学习氛围。三、抓造句1、多布置造句类作业：让学生用词语列解中的词语造句再选一些课文中的词语尤其是成语造句。2、在批改中要做到认真，所有句中毛病都要帮他改正过来。3、及时反馈：批改作业时，造的精彩的句子打上符号并在讲评作业时读出来和全班学生分享；造的不好的，有明显语病的或大家普遍容易出现问题的句子可以单独抄下来，作为例句，和学生一起分析病因，一起改正。4、一定要要求学生把错误的句子订正过来。这样坚持做下来，我感到语句明显通顺了，作业明显好改了。以上这些就是我为提高学生的写作兴趣而做的一些探索和尝试，我将不断总结经验教训，开创教学工作新局面。第二篇：激发学生写作兴趣之我见激发学生写作兴趣之我见写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。然而初中学生在学习语文的过程中，最感困难的是作文。学生一听写作文就害怕，下笔写文章时咬笔头，老师讲评时他们皱眉头，久而久之对作文望而生畏，失去兴趣和信心。而教育学告诉我们：旺盛的写作热情始终是前进的巨大动力。我也认为：作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练；作文教学只有与学生生活密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性。因此，教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。现以自己多年来的教学体验，谈谈我在作文教学方面的尝试。一、创设情境，排除畏难情绪学生怕写作文，多是因为学生不知“写什么”和“