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揠苗助长教案（合集15篇）

篇1：揠苗助长教案教学目标：1、学习生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备：课件教学课时：一课时一、谈话导入1、今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！（师讲“掩耳盗铃”的故事）2、像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）3、指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗？能来讲讲吗？二、初读课文，把握课文内容。1、自读课文请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。2、指名填空。三、精读感悟，抓住心理描写。（一）学习第一自然段1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。生自由发言2、理解词语“巴望”（你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？）“天天”焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）点评：你们让我看到了一个心急如焚的农夫。（二）、学习第二、三自然段。1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。生读2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力尽，喘气。）理解“筋疲力尽，喘气。”2、请你们一边喘气一边读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累，但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的心情又怎样？3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得——————学生接筋疲力尽。（三）、学习第四自然段1、农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。生自读，指名答。追问：为什么会这样？2、正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。四、揭示寓意，1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？3、学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。五、总结延伸1、请自由地读读这则寓言。2、谁能用自己的话再讲讲这则寓言。3、你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”4、我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》六、板书设计：27、寓言揠苗助长急于求成把事情办坏违反规律篇2：揠苗助长教案教学设想：《揠苗助长》是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点。二是懂得故事揭示的寓意。这两点是教学的'重点。因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展。另外语言训练方面，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视。教学过程：一、导入新课师：同学们今天我们学习第24课.生：读课题。师：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？板书：故事道理师：寓言是一种特殊的问题，它通过一个小故事来向人们说明一个道理。今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言，看看这是一个怎样的故事，告诉我们一个什么道理？二、范读课文。三、检查预习1、字词.重点指导：寓、勃、疲2、读书，指名分节朗读课文。3、快速浏览课文。说说课文讲了一件什么事？（用简洁的语言，一个词概括）四、理解文章的脉络。1、出示第一小节，指名读一读。串讲，体会农夫心情，体会作者用词的准确性。▲巴望”是什么意思？能不能换个词？为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？▲“天天去看”是怎样看，什么样的情景？▲可他觉得禾苗一点儿也没有长，真的一点儿也没有长吗？这个人为什么觉得一点儿也没有长？去掉“总觉得”行吗？为什么？师点拨：用词、造句准确。2、一天，他终于想出了办法，想出了什么办法呢：▲出示第一小节，指名读一读。说说想出了什么办法。▲请4名同学表演拔苗（教室前后两个来回，体会累）▲谈