揠苗助长教学设计精选.docx

揠苗助长教学设计

第一篇：揠苗助长教学设计《揠苗助长》教学设计石道中心小学姚伟红揠苗助长教学设计学习目标：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，会写“焦、费、望、算”3个生字。2、能正确、流利的朗读课文。3、能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？今天姚老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?噢！所以也有好多人把揠苗助长叫拔苗助长。这个农夫想让禾苗快点长高，就拔禾苗帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。（开始）2、认读生字：⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，字宝宝出来了，自己读一读。⑵会了吗？谁敢站起来读读？⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。3、认读生词：⑴生字也会认了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读）⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词）。⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车读吧。4、生字词送回课文：生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。三、熟读课文（一）、学习第一小节：课文会读了吗？谁来读读第一小节。1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读，一起来读我得像个办法帮他们长。2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦、着急。“高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？①„„巴望„„禾苗长得快些，天天到田边去看。师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。师：还从哪也看出他很焦急？②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。师：你还从哪也看出他很焦急？③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是„„（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。（二）、学习第二小节：师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话？（读吧）师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。他认为他的办法很好，还非常得意呢。（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——（三）、学习第三小节：1、你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？谁来读读最后一段。2、农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？四、说出寓意1、现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。师：这棵小禾苗在伤心的哭呢！生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。师：这颗小禾苗在气愤地说。生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书按照规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理