搭石第一课时教学设计（大全五篇）.docx

搭石第一课时教学设计（大全五篇）

第一篇：搭石第一课时教学设计《搭石》教学设计（第一课时）学习目标：1、认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“俗语”、“平衡”、“清波漾漾”5个词语，并理解“挽”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡亲们无私奉献的精神。学习难点：让学生从乡亲们摆搭石中，体会其中的人性美。学习准备：多媒体课件教学过程一、导入，揭题1、同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进课文吧。2、（板书课题）：《搭石》二、学习生字词，初步感知课文内容1、检查预习，整体感知（1）、开火车读有拼音的生词。（2）、齐读没有拼音的生词。谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔溪水猛涨联结平稳平衡俗语伏下山洪暴发挽裤协调有序2、初步感知课文（1）以自己喜欢的方式读课文，边读边想：a、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？b、用-------画出课文的中心句。（2）小组讨论交流汇报（3）找中心句：课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？三、学习第一自然段解决：搭石是什么呢？怎样摆搭石呢？1、请阅读第一自然段，边读边想边画：（1）、人们为什么要在小溪里摆放搭石？用—画出有关句子。（2）、人们摆放搭石有哪些要求？用------画出有关词语。（3）、什么是搭石？2、小组交流四、学习第二自然段搭石，在你的脑海里留下了怎样的印象呢？你看，在第二自然段里，作者认为搭石就是„„这句话写出了„„1、读第一句搭石，构成了家乡的一道风景。就这样一排搭石（指图）。它到底还藏着怎样的美呢？2、自读自悟请阅读第二自然段，边读边想：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，说说自己的体会。3、交流汇报小组交流：请把自己的学习收获，在小组里交流。怎样交流呢？先读自己最有感受的句子，然后说：这个句子写了谁做什么？我从哪里感受到了什么？重点品读第4句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人调整搭石可真„（板书：细心）写得真生动、细致啊！谁来用朗读来赞扬他？（指名读，评价）五、小结升华1、乡亲们那颗美好的心灵就藏在了搭石的身上，作者借搭石传达了真挚的爱，赞美了乡亲们的美好情感。人们在“走搭石”的时候，还有哪些美丽的画面，哪些动人的情景呢？下节课再学习、再欣赏。2、布置作业（1）、把课文有感情地读一读，读给自己身边的人听。（2）、把自己喜欢的语句抄一抄，写一写。21搭石搭石-------家乡的一道风景第二篇：搭石第一课时教学设计篇一：《搭石》第一课时教案《搭石》第一课时教案【教学目标】1、认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣引入：师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？生：（连结河两岸的交通）师：对了，桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》（课件出示）师：板书课题，生：读课题二、初读课文，整体感知：b、全班读c、去拼音读（学生站起来读）d、小组读e、读生字师：真厉害，你觉得这些字当中哪个字最容易写错？生：说??师：同学们请再读读词语。【设计意图】本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。三、学习第一自然段，解决疑问师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？生：回答问：你知道这个词的意思？师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。【设计意图】精读第一自然段，让学生从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动