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教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计

第一篇：教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计教案背景：1、面向学生：四年级学生2、学科：苏教版四年级语文《鸟语》3、课时：3课时（第二课时）4、课前准备：自主上网查找、收录一些鸟的叫声、搜集一些鸟的图片、头饰、课件。教材分析:《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。写这篇文章，作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得“鸟语”的故事是非常有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是一个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完），作者与布谷鸟接近了（课文写的非常详细），作者还用了“据说”一词，即收集了报喜鸟——喜鹊的语言，最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰……课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。学情分析:这篇文章比较长，怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文章，我觉得这篇文章给予学生一种研究。从这篇文章可以看出作者的确成了研究“鸟语”的专家。我们把文中的信息集中在一起，与学生共同讨论，便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处，那肯定不能成功。也就是说，这一课其实给四年级学生一个成功公式。“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗？教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、谈话导入俗话说：人有人言，兽有兽语，我们每天都在用语言和同伴交流着，动物们也有各自的语言，今天我们继续走进文中的我，走进鸟的世界，去用心聆听《鸟语》。齐读课题。二、精读课文1、谁来读第一段，其他同学竖起耳朵仔细听，看你听懂了什么？板书爱鸟2、作者不仅爱鸟，还有一个美好的愿望呢！请同学们自读2-3自然段,画出他的美好愿望。①汇报谁画好了，读给我们听。②公冶长是谁？【百度搜索】公冶长的资料http://wenku.baidu.com/view/b2320996dd88d0d233d46ade.html③“他从燕子的呢喃软语中听出”呢喃软语什么意思？【百度搜索】燕子的图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC【百度搜索】燕子的呢喃软语声谁能模仿燕子的呢喃软语，读好这句话。结果？那作者仅仅是为了得到大肥羊的犒赏吗？你怎么知道，请读出来。3、作者和哪些鸟儿接近呢？请同学们快速默读4-7自然段,找找吧！①我们首先来看作者和布谷鸟的交谈。【百度搜索】布谷鸟的图片http://niaolei.org.cn/tag/%E5%B8%83%E8%B0%B7%E9%B8%9F/page/2【百度搜索】布谷鸟的叫声请一名同学与老师一起分角色读第4自然段.我和布谷鸟的对话有意思吗？表现在哪里？（四字压“谷”韵）看，老师现在就成了只布谷鸟，你能从我的叫声中听到什么？快快读书干劲十足（小诗人就诞生在这）不可疏忽不能马虎这样无拘无束地一问一答，„„男女生配合读②其实作者和喜鹊之间的感情也毫不逊色，听配乐读。你能通过朗读第6自然段来表现作者对喜鹊的喜爱之情吗？“倍感亲切”什么意思？生活中有没有倍感亲切的时候呢？（教室里见到爸妈真是倍感亲切）出示“喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家”谁会读？【百度搜索】喜鹊的叫声让学生跟着叫声一起读，读出喜气。听着“喳喳喳喳”的报喜声，怪不得作者说：虽然它的话常常不能应验„„③和作者交谈的并不仅仅是布谷、喜鹊，还有„„作者一笔带过，这叫有详有略，详略得当。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音。你们也想成为鸟的知音吗？现在我们就来到了鸟类王国，让我们也来和鸟儿对话。请四人小组试着练说，谁来？④是呀，鸟类的语言真是丰富极了，作者不仅懂鸟，还从鸟的身上得到很多启示呢！请读（ppt出示）从.....，我.....2作者说：鸟儿，的确是我们的朋友。三、作业学完课文，你们已深深地爱上了鸟儿，但这样仅仅是不够的，还必需付