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教学《丑小鸭》有感（推荐）

第一篇：教学《丑小鸭》有感（推荐）教学《丑小鸭》有感榆中县路口小学张梅芳郭思乐教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”怎样把课堂还给学生呢？怎样才能让学生快乐成长呢？下面我就教学《丑小鸭》这篇课文时尝试的一些做法记录如下，供大家思考与交流。一、课前布置，打好基础《丑小鸭》这篇课文是大家都非常熟悉的一篇童话，在课前我要求同学们回家后，熟读课文，了解课文内容，想一下课文中有哪些主人公，如果让你给他们设计对话，你会怎样设计，并在课前自己根据课文内容演一演。还要求学生了解一下安徒生及他写的其他童话，并要求学生自学生字词，找出课文中不懂的或者有疑问的地方以便在上课时交流研讨。学生思维活跃，查资料、问家长、问伙伴，纷纷行动起来，投入到课前的活动中去，为上课奠定了良好的学习基础。二、还学生课堂，显精彩纷呈场面上课了，我学着鸭子的样子缓缓走进教室，并嘎嘎地叫着。逗的学生们哈哈大笑，嘴里还不时的说着“鸭子，鸭子!”我便趁机说道“是的，是鸭子！不过，这是一支怎样的鸭子呢？”“是一只丑小鸭！”有的学生喊道。“对，就是一只丑小鸭。今天我们就来学习《丑小鸭》这篇课文。”我提出了要求，要求全班学生能自读课文，并根据课文内容找出主人公，自己设计对话台词，动作，分角色把课文内容根据自己的理解演出来，学生的情绪一下子高涨起来，纷纷读起课文来。之后便是班长分配角色，学生设计台词，并时不时的做着各种表情。每个学生都有任务，每个学生都是积极的参与者（因为我们班学生人数少），他们积极的交流着，表演着，整个课堂充满了一片欢声笑语。过了一会儿，正式表演开始了，你看，“鸭妈妈”细心地照看着自己的孩子，并不时地说着“孩子，饿了没？丑小鸭„„”，装鸭哥哥、鸭姐姐的两位同学，神情傲慢地盯着丑小鸭，嘎嘎地叫着，并时不时地用嘴捉着丑小鸭，吓的丑小鸭到处跑。„„表演的同学们个个都很投入，虽然不是专业的演员，但也表演的有板有眼，体现着他们对课文内容的深入理解。随着丑小鸭一句“哦！原来我不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀！”结束了演出。看到同学们兴奋异常，我马上又提出了一个问题：“你喜欢课文中的那个主人公？你不喜欢课文中的那个主人公？为什么？”这下学生们可有话说了，纷纷举手，抢着说，有的说喜欢鸭妈妈，因为鸭妈妈善良，疼爱自己的子女；有的说喜欢丑小鸭，因为丑小鸭经过磨难最后变成了白天鹅；还有的说不喜欢鸭哥哥、鸭姐姐、公鸡，因为他们看不起丑小鸭，还欺负丑小鸭;„„。学生们的情绪异常高涨，整个课堂气氛达到了高潮。是呀！谁说我们的孩子们没有表演天赋，谁说我们的孩子们不善于说话，只要你给他们一片蓝天，他们会飞的更高更远！三、注重实践，让学生善于表现自己总听到老师们说，学生不爱动脑，不会学习，总要让老师领着，才能使教学生动有趣。今天我便改变传统的老师教学生学的方法，放手让学生实践，竟然收到了意想不到的效果。上完丑小鸭课文内容后，我便把学习生字的任务交给了学生，每个人都有学习任务，每个学生都是小老师，他们不仅要学会所教的生字，还要把所学的生字教给同学们。（以前我已经教给他们学习生字的方法）这下学生可开始忙了，查资料，记生字，纷纷行动起来，真正发挥了学生的主体性。一会儿，便纷纷到黑板前书写生字，词语。接下来一个个小老师便登场了，他们教的头头是道，学生们学的津津有味。课堂气氛异常活跃，在学生的互动中，不仅培养了能力，而且也学到了知识，收到了良好的学习效果。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！第二篇：读《丑小鸭》有感读《丑小鸭》有感作者：周媛10岁读完《丑小鸭》这篇童话故事后，我的心情久久不能平静。故事讲叙了一只丑小鸭在养禽场受到了养禽人员的脚踢、同伴的歧视等种种不公平待遇后不堪忍受，逃出养禽场，到了一个水池中，漫无目的地游呀游。寒冷的冬天来了，它因为无法抵抗冰天雪地的恶劣环境而昏倒了。春天到了，丑小鸭历经磨难，终于变成了一只美丽的白天鹅。我被丑小鸭的不幸打动了。看到丑小鸭被同伴欺负的时候，我心里气愤极了，恨不得把那些鸭子踩成肉饼。当我读到丑小鸭因寒冷而昏倒时，心里很难受，真希望太阳公公快点出来，给他点温暖，让他能醒过来。但是上帝是公平的，外表丑陋、心灵美好的丑小鸭历尽了千辛万苦，终于成了一只美丽的天鹅。我真为她高兴，为他欢呼！是啊！丑小鸭的命运如此，而我呢？我刚刚从一所山沟里的初小转到这所大学校来读书。在初小我是老师最喜欢的学生，可是来到新学校