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教学常规管理制度

第一篇：教学常规管理制度东安天成实验学校小学部教学常规管理制度汇编（试行稿）天成实验学校小学教务处二0一四年二月天成实验学校小学部课堂教学管理制度总的要求：面向全体学生，双基教学扎实，发展学生智力，培养能力，运用启发式教学,开展小组合作探究学习。具体要求和做法：1、统一上、下课师生的问候方式及问候语，做到整齐划一、精神饱满。具体做法如下：上课①预备铃响，值日班长出列，站到讲台前，立正姿势站好，面向全体同学，精神饱满地进行课前组织。班长说：“请坐好”，全体学生说：“我坐好”（可重复多次，直至全体同学坐好为止）同时准备好学习用品，统一规范的摆放在课桌的左上角；文娱委员发音唱歌，以饱满的情绪等待老师上课。教师在教室前门候课并关注学生状态，发现问题及时处理。②二次铃响，教师从容走上讲台。师：“上课”班长：“起立”全体同学：“老师！您好！（敬礼）”师：“同学们好”（三至六年级）或小朋友们好！（一二年级）（敬礼）请坐！”全体同学：“谢谢老师！（轻轻落座）”下课师：“下课”班长：“起立”师：“同学们再见”或“小朋友们再见！”生：“谢谢老师，老师辛苦了！”（提倡采用双语教学，音乐课可随音乐进入课堂，请音乐组做好统一要求；周三为全校英语日，师生日常问候原则上必须用英语。）2、预备铃响，任课教师要按时到位，不许迟到，继续实行“预备站制度（候课制）”做到精神饱满，整装待发。综合科老师课前应提前5分钟到课室，组织学生在教室过道排好队，安静有序地前往授课场室，下课时按同样的要求将学生安全送回课室。3、教师不备课、不带教案不许进课堂，教学目标要明确，条理清晰，重难点突出，教法学法科学合理、灵活多变，始终坚持“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，推行“合作探究，当堂检测”的教学模式，每堂课教师的讲不许超过20分钟，做到精讲多练，力争堂堂清。4、上课期间，教师不许接打电话、不许走出课室，更不许早退，不许坐着讲课。教师不可体罚或变相体罚学生，更不允许有任何伤害学生自尊心的言语或举动。5、上课时要认真清点人数，发现有缺课现象要及时与班主任沟通，课堂上要关注每个学生的思想动态，保护每个学生的人身安全（尤其是室外课），要加强课堂调控，搞好组织教学，充分调动学生学习积极性，师生互动、生生互动的形式要灵活多样，想方设法营造民主和谐的课堂氛围，实现课堂效率的最大化。6、学生要求做到坐姿端正（身正、腰直、双手互搭且右手在上、左手在下自然平放在桌面上、两脚平开与肩同宽），站姿大方（答问时，统一从椅子的右侧跨出一小步后成立正姿势站好，双列并排的，分别向两边过道跨出一小步），精神饱满，答问积极（一般要求先举手，经老师同意后再回答，统一举右手，举手时要求做到五指并拢，肘关节撑在桌面上），声音洪亮，学会倾听，学会记笔记，要尊重老师、尊重同学，不嘲笑讽刺他人。7、教师的课堂板书要规范美观，能提纲挈领、突出重点；学生的板演要工整醒目。8、精心制作课件，充分发挥多媒体辅助教学的作用，提高课堂教学效率。天成实验学校小学部关于作业方面的管理制度作业是课堂教学的延续，是进一步落实教学目标和巩固知识重难点的重要方式和手段，抓好作业这一环节是提高教学质量的重要保证，现就我校实际特制订作业管理细则。一、作业的形式、范围、种类、次数与格式形式：包括书面、口头和动手实践性的作业。范围：教材内容和必要的辅助资料内容为主要依据。以教材练习为主，必要的辅助资料训练为辅，不加重学生课业负担。种类：语文一二年级设生字本、综合练习本和基础训练，三至六年级设设生字本、综合练习本、基础训练与写作。数学一至六年级均设课堂本和基础训练两种；英语一二年级只布置口头或实践性作业，三至六年级设课堂本和基础训练两种。次数与格式：语文生字本和综合练习本一课一次，要求每次作业在作业纸第一行居中位置写上课题和日期，如：第*课*****月*日；全学期8次大作文数学和英语课堂作业原则上一课时一次，要求每次作业时，在作业纸第一行居中位置写上：*月*日星期*第*次。无论什么作业，都要做到做一题空一行，两次作业之间至少空两行。科学和思品随进度完成练习册上的作业以外，还可适当布置一些动手制作和社会实践、社会调查类的作业（全学期不少于两次）。美术作业一课一次，要求写明课题和日期。二、作业的设计与书写1、作业设计要科学、合理，作业量以学生能在一天的校内课堂活动中及课外规定时间内可以完成为限度，少做机械性、重复性的作业，多做拓展性、有利于开发学生思维的作业，提倡分层布置，做到因材施教。2、课本内的各类型练习要指导学生认真完成，不论书面的、非书面的作业都要全做、全收、全批全改，并做好评改记录。其他资料要讲究选择性、针对性，不一定要全练，要切实考虑学生的身心健康，不能搞题海战术。3、作业的书写做到“三统一”，即统一内容、统一格式、统一用笔