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教师自我叙事

第一篇：教师自我叙事教师自我叙事我生于1966年，1985年参加工作，大学学历，中共党员。2001年被评为小学高级教师。先后担任初中、小学数学教师工作，历任教导干事、工会主席、教导主任等职务。连续12年从事小学毕业班的数学教学工作，成绩斐然。我忠诚党的教育事业，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力。深受学生和家长的爱戴，赢得了领导和同行们的广泛赞誉。在小学数学教学中，我努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极探索新的教学模式，形成了小学教学工作中的新理念、新方法。一、教育科研是提高教育质量的动力我深知教育科研是教育教学水平不断提高的重要途径，是不断提高教育教学质量的动力源泉。所以工作中我不断增强自己的改革创新意识。1999年9月，由我牵头率先搞起省“十五”期间重点科研课题《“整合+双分”教学模式的实验》研究，在课题组成员的共同努力下，此课题已于2004年7月8日被省教育科学规划办验收合格。2006年4月18日，《整合+双分”教学模式的实验报告》获省级优秀科研成果奖。工作中我逐渐认识到：要想真正把课题研究落到实处，发挥“科研兴校”的作用，首先要提高认识，消除“课题研究”的神秘感。当教师中有很多人认为“科研”只是科研部门的事，教师只要上好课就行了，教师的教学任务本来就很重，哪有时间搞科研等等言论时，针对教师中的这种错误观点，在经过深思熟虑后，我采取了教师研讨活动，全体教师共同学习研讨诸如：同样是上课，为什么有的教师事半功倍，有的教师事倍功半？上课有“苦干”和“巧干”之分，如何变“苦干”为“巧干”？科研和教学有什么关系等问题。通过热烈的讨论，教师们很快转变了看法，提高了认识。当所有教师明确了科研的目的就是为了推进素质教育，深化教育改革，是在教学工作的同时多一些思考时，他们在工作中努力探索解决问题的措施，适时研究出先进的教育手段和教学方法，从而大幅度提高我校教育教学质量。2005年11月21日，我带领七名教师着手鸡西市“十一五”期间重点教育科学研究项目《新课程理念下的数学学习评价的研究》．2007年5月19日作为三小学的代表，我到鸡西市信息教育中心参加全省科研工作检查暨规划课题进展情况汇报会，能有这样的好机会和省专家近距离接触，我的心情特别激动，能得到他们耐心细致的指导，并和他们互动交流，使我受益匪浅。通过专家的指导，我明白规范的科研档案应分立项卷、过程卷、结题卷、成果卷四部分；实验过程实际是指实验内容，实验方案可以根据需要重新进行调整等相关知识。针对我们课题小组目前正在研究的课题，专家给予了我们现场解疑，专家建议：实验内容可增加过程性评价和终结性评价，否则实验内容小而无法支撑课题。接受专家的建议，我改进了课题研究中的不足，此举使课题研究更加完善。由于科研工作业绩突出，我被评为鸡西市教育科研工作骨干，虎林市“十五”教育科研工作先进个人。二、课程改革是提高教育质量的保障课程改革是教育教学工作的重要内容，是全面提高教育教学质量的保证。2003年开始，我担任三小学教导主任一职，带头实施新课程改革，以落实“一个发展、两个转变、三维目标、四基要求”和提高教育教学质量为重点，以常规管理、教师培训工作为本，圆满地完成各项工作任务，受到同志们的一致好评。工作中我充分发挥自身的骨干带动作用，多次带头进行有关新课程专题讲座，积极参与新课改教学活动。每次讲座我都做了精心的准备，从讲座题目的选择，到课题研究中心内容的确定，主要体现新课程理念。备课时，我反复研读讲座稿，仔细琢磨每一句话；讲座时，我联系自己的教学实践，使理论与实践紧密结合，做到图文结合、声情并茂，避免枯燥乏味，真正起到专业引领的作用。我在重视专题讲座的同时仍没忘记自己的本职工作，教好学生，上好课，更要上好示范课。2004年6月6日《分数的意义》一课被虎林市教育局评为优质课；2005年《倒数的认识》一课被评为党员示范课；2006年4月5日《口算训练营》一课受到进修学校干训部专家的好评；2006年12月11日做了《容积和容积单位》校级名师课；2007年3月15日在市小学数学教材培训活动中做了一节研讨课《用字母表示数》。每次讲课，我都特别注意听课教师的反应，哪怕是一个眼神、一丝微笑，我都把这些微妙的表现看作是一种信息的反馈，同时我也关注自我感受，写好教学反思，以便达到自我提高的目的。叶兰教授曾说：“一名教师写了一辈子教案，不一定成为名师，如果写一年的反思，就一定能成为名师。”记得教学《容积和容积单位》时，我是从成功之举、失败之处和教学再设计三个方面进行反思的：“容积和容积单位”这一节课的教学是用新课程的理念上好旧教材的一次尝试，把“做数学”作为贯穿教学始终的主线，力图三维目标都得到充分落实，从我的关注点来看，不仅仅是关注知识目标（即什么是容积，要求