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教案--电容器的连接

第一篇：教案--电容器的连接电容器的连接所用教材：职高高一，电工基础目次：高等教育出版社，2006年5月第2版2009年1月第15次印刷教学分析“电容器”选自职高电工基础第四章第二节。本节的主要内容是：电容器的串联与并联、电容串并联后总电容的计算公式，这些内容为以后学习更复杂的混合电路打下了基础。因此，本节内容在整本书中有着十分基础的重要作用。学情分析此前，学生已经学习了电容器的基本概念及单个电容的计算公式，具备一定的抽象思维能力、实验观察能力和探究学习能力；高中学生好奇心强，对新事物都有强烈的学习兴趣；这些都为电容器的连接学习奠定了基础。教学目标依据课标、学情、教材，确定以下三维教学目标：（1）掌握电容器串、并联的性质及等效电容的计算。（2）通过分析电容的连接关系，提高同学们对电路分析的能力及方法。教学重难点根据新课程标准,结合学情和教材分析，理解电容器串、并联性质为教学重点；能够熟练的进行相关计算为教学难点。教学方法运用讲授法等教学方法，引导学生分析问题、归纳总结、解决问题的过程，体现探究式学习方法。教学程序为了突出重点、突破难点、实现教学目标，设计了以下4个教学环节。1/26.1环节一回忆旧课，导入新课本环节中，通过回忆旧知识电容器基本概念及计算，层层加深，导入新课电容器的连接。6.2环节二对比学习，讲授新知首先，通过回忆电阻的连接及等效电阻的计算公式，对比电容器的连接及计算公式有什么不同，再由电容的基本计算公式步步论证出电容器串并联的公式。力求让学生明白理解电路的分析过程，进一步能学会分析电路，充分体现学生的主体作用。6.3环节三运用知识，加深理解举出例题，先由学生自己独立思考，培养学生分析解决问题的能力，再由老师讲解。由此提高对电容器串并联等效电容计算的能力，达到巩固和运用知识的目的。板书设计采用条目式板书，力求体现知识的完整性与条理性，帮助学生形成清晰的知识脉络。§4.2电容器的连接一、电容器的串联二、电容器的并联2/2第二篇：电容器充放电教案《电容器的充放电过程》课堂教学引入部分：师：同学们，请大家看老师手里拿的是什么？组织教学完毕后，教师手里拿着一架照相机，问。生：老师，这节课您要给我们照相吗？学生感到挺新鲜，有学生问。师：是的，我想给你们拍一张反映课堂学习生活的照片，怎么样？准备好了吗？生：哦„„课堂气氛顿显活跃，学生们份份下意识地摆好姿势。教师举起相机，对准全体同学，按动快门，相机发出耀眼强光，学生精神振奋，余兴未衰。师：在我按动快门的一瞬间，你们已经注意到了相机发出强烈的闪光，大家知道这是怎么一回事吗？学生思考片刻，有学生回答。生：相机闪光灯瞬间有强电流通过吧？！。师：是啊！大家真聪明！可是大家知不知道闪光灯的瞬间电流是怎么产生的呢？学生纷纷摇头，露出疑惑并欲探究的表情。师：好吧，我们今天就一起通过实验来研究这一问题。请同学们翻开教材第三节〈〈电容器的充放电过程〉〉。教师板书课题：电容器的充放电。课代表分发实验讲义。点评：通过创设距学生生活感知很近的真实情境，巧妙自然地渗透教学主题，激发学生的求知欲。新授部分：师：这节课，我们要通过充放电实验的操作，学会识别实验中所用仪器，观察仪表指针变化，分析电容器充放电的物理过程，总结充放电的基本结论。下面我把实验器材及注意事项介绍一下。这节课所用的实验器材有检流计一块，伏特表一块，低压直流电源一台，充放电线路板、导线若干。检流计要串联接入线路中，若右偏，说明电流由“+”极流入，“—”极流出；左偏反之。要把伏特表并联接在电容器的两边，注意“+”极接高电位，“—”极接低电位，测量前估计检流计和伏特表的量程，实验前电容器不要带电。大家先阅读一下实验讲义，就可以开始做了。学生看讲义理解。一段时间以后，每个小组清点所在实验台的器材，并加以识别。然后，学生间按要求相互配合，接好实验电路，教师检查完后开始实验操作。学生分组实验，观察并记录实验结果，按要求反复三次操作，将结果记录表一与表二中（表一与表二略）。教师将各组实验的进程及正确率列入各组评比加分条件，调动学生的积极性。转换开关K拔到1位置，观察仪表指针偏转情况，填写表一。转换开关K拔到1位置后，立即转到2位置，观察指针偏转情况，填写表二。关闭电源，结束实验操作过程，进入下一阶段。（图1）图1实验电路图师：请同学们关闭电源。我们一起来分析一下从刚才这个实验中能够得出什么样的结论。学生停止实验，关闭电源。教师出示投影片，启发学生。师：检流计指针偏转由最大一直减小到零，这说明了什么？生：说明与电容器相连接的电路电流由最大减小到零。师：那么，电路中的电流是怎样形成的呢？生：电子的定向移动形成的。师：大家能用电子的移动情况来解释这一现象吗？我们看看哪组同学说的更有道理。学生分组讨论，有的学生还画出了电路图进行研