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教案康伟

第一篇：教案康伟初中语文教案明天不封阳台西平县柏城中学康伟《明天不封阳台》教案西平县柏城中学康伟教学目标知识与能力1、了解文章以是否封阳台为线索,掌握文章夹叙夹议的写作方法2、学习简洁而传神的描写。过程与方法1、寻找文中议论的句子,理解文章深刻的主旨2、粗读理清线索,精读重点语段,感悟文中蕴涵的思想感情。情感态度与价值观:了解人应与自然和谐相处,共同发展的思想。教学重点难点重点学习本文以“是否封阳台”为线索夹叙夹议的写法。难点通过品味简洁传神抓住特征的描写的语句,理解人应与自然和谐相处、共同发展的思想。教学准备采用多媒体辅助教学教学时间1课时教学过程一、导入新课课件展示看一看形态各异的阳台,阳台本是设计师为了便于我们亲近自然而设计的，但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？让我们一起来解读作者叙说他自己经历的一段心灵历程。二、整体感知1、读一读检查预习沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧嚣（xuān）驯美（xùn）翘望（qiáo）悖论（bèi）咆哮（páo）龟裂（jūn）温馨（xīn）不速之客鳞次栉比（zhì）自给自足（jǐ）2、说一说；用一句话概括课文内容。3、想一想；作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”课件展示：明天要封阳台。——坚决明天还要封阳台吗？——动摇明天先不封阳台。——改变决定4、听一听；心灵对白1）。最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。（学生阅读课文，自由讨论）§2）“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。§3）“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道……野鸽？”明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。§4）“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？明确：这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……可以看出文章记叙描写简洁传神。2。面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。（讨论，设计）3。想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）4、听一听人类反思a、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？明确：酒楼门口，不再……不再张开捕网。b也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？学生发言1）.作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。2）其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林……一声声的哭诉！”作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。5、写一写人与自然的问题。1）、爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找