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教案测量小灯泡的电功率（5篇）

第一篇：教案测量小灯泡的电功率第三节测量小灯泡的电功率教学目标知识目标：1.说出电功率的概念，自己动手设计实验。2.简述电流表和电压表的操作技能。3.说出额定功率和实际功率的区别。能力目标：1.自行动手设计实验，培养实验能力。2.通过实验，培养观察、分析概括能。情感目标：通过学习过程中的讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。教学器材教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（220V40W），一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。课时安排：1课时教学过程1.出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？2.创设情景，提出问题。我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。3.3分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。4.讨论结束，请同学发表自己的意见。可能出现的意见有：①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=IU计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来，可以做简单提示（如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率，而两节干电池电压为3V，满足达到额定功率条件吗？根据具体情况提示），也可由其它同学补充。当同学们完善了实验电路图后，教师给予肯定评价。对比以上两种意见，为了测出小灯泡额定功率，我们应该选择谁的才能达到目的呢？我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢？请同学简要叙述测量额定功率实验步骤，其间若有不清楚的地方，可以请其它同学补充。5.提问：如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压，小灯泡的功率还等于额定功率吗？请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率，并观察小灯泡亮度有什么变化。6.实验前提示实验注意事项：连接电路时开关应＿＿，滑动变阻器滑片应置于＿＿位置。7.开始实验，记录数据，教师巡回指导。8.实验数据分析和小结学生汇报实验结果，选一两组数据填入黑板上的表格中。讨论：①从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？②使用用电器时，为什么应该在额定电压下工作？③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。延展：①如果现在有两个额定电压都是1.5V的相同小灯泡,如何连接才能正常发光?(可能会有多种答案)②②现在有A：(220V，15W)B：(220V，60W)的灯泡，它们谁亮?(注：此题意在说明P额不一定等于P实，基础较好的学生应能得出“不一定”这个答案，可请其说明理由。并可提问：“我们加上一个什么条件，就能得出B比A亮的结论。”有条件还可以将两灯泡串联接在220V电源上实验)③除了以上我们总结出的结论外，你还发现了什么新问题吗？板书设计实验目标：测量小灯泡的电功率实验原理：P=UI实验器材：待测小灯泡1只，电流表1只，电压表1只，电源一组，开关1只，滑动变阻器1个，导线若干实验电路图：实验步骤：实验讨论：课后附记：学生对电压表和电流表的使用都还可以，在老师的指导下能得出初步的实验结论，但可以看出学生的分析归纳能力还较差。第二篇：测量小灯泡电功率教案测量小灯泡的电功率（一）教学目的1．掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。2．加深对额定功率、实际功率的理解。3．进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。（二）实验器材磁性黑板，电路元件卡片一套。学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，“1.5伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干。（三）教学过程1．师生共同讨论实验预习题1～7题（在教师启发下，教师问，学生答），边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡片。学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。然后让学生观察自己实验桌上的器材，再回答下列问题：（下列