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教研工作计划与总结[本站推荐]

第一篇：教研工作计划与总结[本站推荐]2009-2010第一学期教研活动总结一、提高意识，增强观念我组教师认真学习局里有关课改精神，并认真研讨，争取最大限度把课改精神渗透，使课改正在健康、有序全面的向前推进，一步步地走向了课堂，使学生逐渐接受。二、立足本校、大胆实施（一）集体备课由于我校校型小，同学科同年级教师少，一般都是一个年级只有一名教师，在集体备课上很难达到大校那样备课方式，只能跨年级进行，同时我们的集体备课主要放在“合作考试”和“定向反思”课上。虽然理化教师都是初三、初四循环过的教师，对教材内容都掌握，但对学情不了解，因此备课时只能对某些知识点进行参预。新授课完全采用集体备课很难实现，但“合作考试’’和“定向反思”这两种课型刚刚尝试，并且都是按材料要求去做的，整体思路都是一样，因此得以实施。（二）合作考试的具体操作“合作考试”是在新的评价观念的指导下，注重过程评价与结果评价的结合，构建多元化发展的评价体系，以促进学生的全面发展和提高，是学生消化理解知识的必要环节，也是“定向反思”的有效前提。1.“合作考试”的两种基本形式(1)每节新课后进行一次消化性考试，它是新授课中的一个环节，不利用标准课时进行。试题可以是课后习题，也可以是教师自选，目的是对本节课知识让学生消化理解，考试后教师要认真总结为定向反思积累素材。(2)重点新授课后和单元合作考试课，利用标准课时来完成,在重点内容新课后设立合作考试课；学完一个单元后设立合作考试课。目的是对一节重点内容及一章重点内容消化理解。有时根据学情可以进行二次考试，检验学生在第一次考试中是否真正学会。2．试题的设计：要根据教学进度，依据课标及学生实际进行命题要做到：(1)新课后，从巩固知识的角度，要体现知识基础性。(2)从解决知识重难点的角度，要体现针对性。(3)针对学科的课程基本理念,“试题要体现生活性社会性、开放性、综合性，注重实验和联系生活实际，关注学生信息处理与迁移能力的考察，情感体验，阅读与表达能力养成等。3.组织实施:（1）确实考试范围：在考试前一天布置给学生，让学生做好准备。（2）出示学习目标：明确知识要点。（3）成立学习小组；小组成员4---5人，学生在知识、能力、语言表达等方面应该是不同层次的，组长由任课教师任命。（4）合作完成考试；具体操作如下，合作考试试题→组员独立完成→组内合作完成→组际合作完成→教师点拨共性问题。创设真实未知问题让学生进行探究，让学生在探究过程中发现问题，并提出问题，形成问题意识。（5）合理评价、互相激励；采用自批→组内互批→组际互批，进行评分，并采用激励机制，主要关注学困生的能力提升，（主要由组长反馈情况，）关注知识形成的过程化。（6）教师在合作考试后及时进行问题的梳理、归类、积累反思素材。（三）定向反思课的具体操作“定向反思”是以学生的反思为主体的反思活动，它是教师的教学反思和学生的学习反思的有机结合，不但注重学生对知识的反思，更强调对学习方法，学生的思维方式的反思，通过反思，学生的学习积极性得到激发，学习效率得以提高。１、定向反思课的基本课型（1）、及时反思——新授课中重点知识、规律、原理的反思课。教师针对重点知识、规律及合作考试是指新课合作考试后积累的“素材”，认为有必要时，即要实施反思。主要针对的是知识盲点、疑难点，对规律、原理的理解程度去反思，从而找到解决问题的方法和对策。（2）、阶段反思理化生组落实“六步实效教学流程”阶段性总结一、提高意识，增强观念自08年12月起我组教师就认真学习局里有关课改精神，并认真研讨，争取最大限度把课改精神渗透，使课改正在健康、有序全面的向前推进，一步步地走向了课堂，使学生逐渐接受。二、立足本校、大胆实施（一）集体备课由于我校校型小，同学科同年级教师少，一般都是一个年级只有一名教师，在集体备课上很难达到大校那样备课方式，只能跨年级进行，同时我们的集体备课主要放在“合作考试”和“定向反思”课上。虽然理化教师都是初三、初四循环过的教师，对教材内容都掌握，但对学情不了解，因此备课时只能对某些知识点进行参预。新授课完全采用集体备课很难实现，但“合作考试’’和“定向反思”这两种课型刚刚尝试，并且都是按材料要求去做的，整体思路都是一样，因此得以实施。（二）合作考试的具体操作“合作考试”是在新的评价观念的指导下，注重过程评价与结果评价的结合，构建多元化发展的评价体系，以促进学生的全面发展和提高，是学生消化理解知识的必要环节，也是“定向反思”的有效前提。1.“合作考试”的两种基本形式(1)每节新课后进行一次消化性考试，它是新授课中的一个环节，不利用标准课时进行。试题可以是课后习题，也可以是教师自选，目的是对本节课知识让学生消化理解，考试后教师要认真总结为定向反思积累素材。(2)重点新授课