教案清平乐村居.docx

教案清平乐村居

第一篇：教案清平乐村居《清平乐村居》教学设计《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他对农村安宁平静生活的喜爱、向往之情。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。教学重点、难点重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。难点：体会词的意境。教法与学法教法：读议法学法：自悟法与探究教学准备：教师准备：制作课件（文字、音乐）学生准备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。教学过程：一、课件播放音乐《清平乐村居》导入。师：听了这首优美的歌，同学们有什么感受？这与今天我们学习的内容有关，读课题。二、新授内容1、齐读题目。我听着有人读yue有人读le你认为读什么？2、讲词牌，中间停顿一下读，和我们以前学过的诗在形式上有什么不同？句子字数不一样，分上片和下片。3、齐读词。（1）校正“翁媪”的读音，意思：就是我们指的老爷爷，奶奶就是“媪”。再读这个词，带在句子里再读。（2）校正“相媚好”、“莲蓬”的读音。师：正常中读第二个读轻声，但是在古诗中为了押韵，第二个还是读第二声。(3)出示剥，讨论应该读哪个音？师：老师分析、教读两遍，放到句子里读。再指名读一遍。师：注意这次又没有什么读的不正确的地方，还要注意停顿生再读一遍，放慢速度。（4）注意无赖一词，老师教读两遍。自由读，齐读。4、理解词意思。（1）读这首词，看看你能想象出什么画面？生：我的脑中浮现出了两个老人在茅房底下聊天……生：我看到了有一所小小的茅草房，这个茅草房紧靠着小溪，溪边长满了青草。师：这就是我们看到的村居图。（2）第一段，茅檐低小，……这段小茅草屋在长满青草的溪边，非常优美。生读。(3)第二段，醉里吴音相媚好……这句话中，感受他们非常幸福，天下非常太平。解释吴音师：相媚好是什么意思？吴音相媚好，就是用方言亲热地交流师：他们究竟在亲热地交流什么呢，会怎样取笑对方呢？老头子……老婆子……啊的读出这句话齐读师：再想一想，他们还会想什么呢？师：说到了小儿子，来读读这句话，看有没有什么要说的？生：他躺着剥出示图片，仔细看师：这就是俯卧，他还能怎么剥生：还可以仰卧师：正如你说的，想怎么卧就怎么卧。生：我要是他的话，我会翻过来翻过去，想干活不干活，干活还是不干活？（多么可爱的孩子！）（4）无赖是什么意思？无赖原指不讲理的人，在这里指顽皮，“最喜”看出，这是夫妻俩最喜欢的儿子师：还有谁喜欢这个可爱顽皮的小儿子？师：孩子们，其实像无赖，表达了词人对小儿的喜爱，这是爱称啊，在生活中，爸妈也会指着我们的鼻子说，你这个小调皮、小捣蛋……齐读。师：这样的画面让人沉醉在温馨快乐之中、幸福之中，所以辛弃疾也看到了这一幕，不禁感叹道：醉里吴音相媚好……构成了一幅完美的村居图啊。5、这副村居图，给你留下了什么样的感觉？一家人生活得很美好和温馨的感觉、和睦、恩爱。让我们带着这种感觉，把这首词读出来。齐读。6、假如你来到这村居前，看到这种场面，你会有什么样的感觉呢？师：孩子们你们所说的汇集成一个字，醉。板书醉三、情感升华。词人辛弃疾生活在战火连天的金国，一直没得到朝廷的中用，他看到这么温馨的场面，他会说什么呢？唉，外面也像这里一样温馨美好，该有多好啊！四、总结。心中有情，眼中才有景，所以词人眼中辛弃疾才有这样诗情画意的场景，辛弃疾笔下的温馨、美好，是我们人类共同的追求，希望这种温馨的画面、生活一直延续下去！。五、板书设计：清平乐•村居醉第二篇：清平乐村居教案《清平乐·村居》教案师：板书：清平乐生：读“清平乐”师：（将题目补充完整）我们一起来读读题目。生：读“村居”。师：读了“村居”，你想到了什么？生：我想到了农村里的房子。生：我想到了山村里的房子。我想到了一首诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：真好。他想到了清代诗人高鼎写的《村居》，我们一起来读一读。生：齐读。师：我们还想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。师：说具体一点。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的几户人家。师：引读《村居》。指名读《村居》，相机指导朗读。wēnɡǎowòbāoliánpénɡ翁媪卧剥莲蓬师：为什么念bāo？生：表示把东西的皮去掉时念bāo。师：“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？„„没有人知道。师：同学们，这里是诗词里押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。师：词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。（指导朗读）我们一起来读一读。师生齐读。师：