教研交流材料 25篇.docx

教研交流材料25篇

第一篇：教研交流材料2立足自身求突破开拓创新求发展---囊谦县教育局教研室教研交流材料近年来，我县教研室紧紧围绕提高教学质量，优化师资队伍，提升课堂能力这一中心，积极发挥教研室“评价、管理、指导、服务”的工作职能，不断开拓工作新思路，打造发展新局面，并取得了一定成绩。一、抓组织建设，促队伍健全为强化教研工作，我现在队伍建设方面注重了四个队伍的建设：一是县教研室的专职教研队伍，二是初中联合教研组的队伍建设，三是学区教研队伍建设、四是联片教研队伍建设，五是学校教研队伍建设，确保了全县教研工作的组织保障。二、抓制度建设，促管理规范：制度不完善，落实不得力，奖惩不兑现，有法不依，执法不严，教研工作将是一盘散沙。因此，我们将教研室工作任务进行分解，具体落实到每个教研员，充分发挥大家的智慧，分工合作，突出体现人人有事干，人人有责任，充分调动了全体教研员的工作积极性、主动性和创造性，一是出台了《囊谦县教研室工作制度和职责分工》，明确了教研室主任、专职教研员和兼职教研员的职责和分工；二是建立了教研员管理和考核机制；三是建立了教研员联系学校制度。四是明确了联合教研组的工作要求和目标。从教学调研、听课评课、理论学习、教研活动组织、专题讲座、教师指导、教学科研、课堂实践、信息报道、命题评价、学科质量等方面对教研员进行了有效的调控与管理。三、抓思想建设的基石，促专业水平的提升良好的师德品质和教学素质是干好任何工作的前提。为此，我们首先加强教研员的思想建设，努力形成团结协作、爱岗敬业、业务精湛、服务意识较强的教研员团队，充分发挥教研员的辐射作用和引领作用；教研室人员分工不分家，工作中互相帮助，互相促进，共同成长，形成教研室就是一家人的风气。其次注重教研员专业水平的提升。一是要求教研室人员和兼职教研员深入学校和班级，与一线教师一起研究课堂教学，真正做到了解教师教学的实际情况，提高教研服务教学的能力。二是强调各专兼职教研员不仅要积极参加各种外出培训学习，还要认真学习研读《课程标准》，研读教科书，熟悉本学科的知识编排体系，对学科的课程标准、教材有较好的理解和把握。三是要求各专兼职教研员都有计划的阅读教育专著，并采用心得体会、教育随笔等形式与教师交流。四是为了使专兼职教研员不脱离教学实践，要求教研员积极参与实践教学，在实践中不断地反思、在反思中不断地实践从而收获教学的真谛与疑惑，不断在实践中提高自己的业务水平。只有如此教研员才如同一潭活水，源源不断地提升自己，永无止境。四、抓好教学教研一条线，确保教学质量生命线1、积极开展教学视导，强化教学常规基础地位我们在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在乡镇薄弱学校，深入学校时采取听课、当堂测试并与教师探讨交流及反馈指导等方式，为教师的专业成长提供帮助。在具体的工作中，教研员在深入学校、课堂调研、听课后，都要认真组织教师反馈交流会，交流时要求提出听课中发现的好经验，好方法，提出发现的问题并进行分析，在此基础上提出解决问题的意见或建议，较好地发挥了教研员的学科教学引领作用。通过检查课堂教学、课程开设、教学计划的制定、各种总结资料的归档，相应的教学制度建设、教案备写、作业批改、单元检测、校长和教师的听课笔记及教师的业务学习笔记、教师教学反思及学校的各种会议记录、中考备考、召开专场反馈会等形式，帮助学校总结经验，反思问题，规范管理，确保了全县中小学常规教学的有续运行。2、积极构建先进的教学模式，努力提高课堂教学质量课堂高效是保证教学质量的前提。我们通过多种渠道，盯住课堂，以此促进“常态课”的规范与高效，做到两个结合：监督与课堂结合；学科教研与课堂结合，真正把课堂教学作为提高教学质量的唯一突破口，创建以课堂教学为立足点、以教学质量为目标、以监督检查为推力，以学科教研组主题教研为提升的校本教研机制推进课堂教学的高效。主要采用的形式有：一是教研员深入学校听“推门课”，课后对所听课进行现场评课，提出建议。二是要求所有学校必开公开课。充分利用了骨干教师的资源，提高课堂教学的示范、研究效率。三是加大向专家学习的力度，加强专业引领。主要通过定观看录像课、专家视频讲座等形式，提高课堂教学指导效率。3、认真做好全县教学质量统一监测和月考、期中期末工作，为全县中小学质量目标考核提供有信度的评价依据。根据《囊谦县中小学教学质量检测办法》，为了了解我县各校教学情况，以便总结教学好经验，发现新问题，促进教学工作的有效开展，提高我县教学质量。我们严格落实周考、月考制度，认真做好教学质量统一监测工作。我们采取交换巡视、试卷密封、集中评卷的方法，在客观上保证了考试的公平、公正。每次教学质量检测后，我们教研室都组织教研员对学生考试情况进行认真分析，并把考试抽查分析情况以简报形式通报全县。我们以考促教，以考促学，有力地促进了全县教学质量的