教案 漂流屋（精选多篇）.docx

教案漂流屋（精选多篇）

第一篇：教案漂流屋《漂流屋》目标：1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言；2、感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力。3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。准备：幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机过程：一、导入，出示漂流房幻灯片，启发幼儿初步想象。1、观看幻灯片，吸引幼儿注意，“这是哪里来的”2、我们捡到它以后要怎么办呢？二、欣赏故事录音欣赏故事录音，引发幼儿的听和想的空间。从中感受故事中的语言美。三、结合PPT，分段讲述故事，理解故事内容。1、讲述故事第一段。故事里有谁？有什么东西？它像什么?2、讲述故事第二段。青蛙问了一个什么问题？他捡到房子是怎么做的？谁住进了这个漂流屋？3、讲述故事第三段。谁发现了小屋子？哥哥说了什么？妹妹说什么？4、讲述故事第四段。哥哥和妹妹做了什么？妹妹说了什么？5、讲述故事第五段。从此，小河上多了什么？可是还有一个问题，是什么？青蛙和螃蟹说了什么？四、你喜欢的动物。1、你喜欢故事里的哪个动物？为什么？2、平时还有什么可以分享？五、分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。1、今天谁带了小礼物？2、愿意和小伙伴、老师一起分享你的小礼物？3、幼儿交换礼物，并及时表扬和鼓励。六、活动延伸。活动的结束是暂时的，接下来会在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。第二篇：漂流屋说课稿漂流屋说课稿1一、说设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占行为是一种十分普遍的现象，他们十分缺乏分享的意识。因此对幼儿进行分享教育迫在眉睫。选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。故事围绕着主题“分享快乐”展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，最后描写了小兄妹乐于帮助别人。故事不仅画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深刻教育意义的好教材。二、说目标及重难点定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了以下目标：1、理解故事内容，感受作品的意境美。2、了解各种动物的生活环境。3、教育幼儿学会与同伴分享，体验分享的快乐。苏霍姆林斯基说过：“从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的.影响。”因此我们把重点放在对幼儿的情感教育让幼儿学会与同伴分享。而理解故事内容则是本次活动的难点。三、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：自制小屋、教学课件《漂流屋》、幼儿分享的视频四、说教法本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深入探究法。1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法，贯穿活动始终。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”借助课件，化静为动，化抽象为具体，生动演绎了童话故事《漂流屋》。优美的画面一下就把幼儿吸引住了。他们不由自主地理解故事内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。2、层层深入探究法：活动以寻找漂流屋的主人为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，从而在轻松愉悦的气氛中理解故事内容。此外我还运用了谈话法和提问法，以上这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充。五、说学法根据幼儿园教学中教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。本次幼儿采用的学法有启发诱导法和观察法。其中启发诱导法是最重要的方法，有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，才能让幼儿得到发展。在观看课件后，我为幼儿提供了自由讲述的机会，贯彻了“以人为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主人。六、说教学程序根据《纲要》精神，本次活动我设计了四个环环相扣的环节。1、设置悬念导入主题(一)设置悬念导入主题教师出示自制的可漂在水盆中的小屋，设置悬念：“这座小屋为什么会漂浮在水面上”引导幼儿畅所欲言积极参加探索活动，从而引出了故事的名称《漂流屋》“这座美丽的漂流屋是从哪里来的”“捡到它以后要怎么办”一连串的问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。(二)、围绕主题大胆讲述1、完整欣赏故事教师让幼儿在刚才的想象基础上完整欣赏故事，感受故事的语言美，“清清的小溪”、“荷叶做绿地毯”等。2、分段欣赏故事教师引导幼儿观看课件分段欣赏故事，这个环节我设计了许多开放式提问，开放式提问是一种全新的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创