教案 走迷宫.docx

教案走迷宫

第一篇：教案走迷宫大班综合活动走迷宫执教者王媛设计意图：走迷宫能有效的提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力以及沉着冷静、敢于挑战的品质等。我们班上的幼儿对走迷宫有一定的经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能够走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。活动目标：1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。活动准备：1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。2、教具：电脑课件《走迷宫》一套（蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫）3、学具：师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口），那个箭头又表示迷宫的什么？（出口）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？(幼儿自由回答)师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。B、个别幼儿尝试师：谁会走“蛋糕迷宫”（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线）C、验证路径是否正确师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能够走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘（幼儿集体用手比划，进行反向检查）(2)出示哈密瓜迷宫图A、了解哈密瓜迷宫的要求师：A、了解走“公园迷宫”的要求师：2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。第二篇：走迷宫教案（推荐）13.走迷宫课时：一课时学习领域：设计.应用教学分析：1.编写思路。乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。一、教学目标1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。二、，重点、难点。重点：学习绘制简单的迷宫。难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。三、课前准备（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（教师）迷宫图片和相关知识、课件四、教学过程教学过程1.激趣。（1）教师出示为学生准备的迷宫。提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？现在请一位小朋友上来挑战下。你们想做一个吗？（2）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。2.讨论。（探迷宫）（1）为什么迷宫能使人迷路呢？①道路弯弯曲曲②有分岔道③有障碍物（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应弯弯曲曲，是是而非的岔道应多设置。）（2）讨论迷宫图的构成（欣赏迷宫作品）（3）如何来设计迷宫？确定主题外形，画出内容，标上起点和终点，通路和岔路，设置障碍物，添加背景（4）设计示范：制作迷宫的过程（出示课件）（5）总结迷宫制作过程①确定主题，设计外形；②在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。3.迷宫作品欣赏。我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。（1）课件展示：外形简单的迷宫（如苹果造型，星星造型等迷宫）。（2）观看《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》等。提问：和前面的迷宫相比，它们的设计有什么特点？（设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）（3）打开课本P26看看书中的作品4.制作。学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。（1）展示作品，进行多元化评价。（2）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣6.小结。第三篇：走迷宫教案走迷宫一、体验迷宫的玩法师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？生：喜欢！师：今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！生：„„师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我