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教师资格认定怎样准备试讲(说课)

第一篇：教师资格认定怎样准备试讲(说课)教师资格认定怎样准备试讲(说课)怎样准备试讲教师资格证考试中的说课，即是所谓的试讲环节，不是对课文进行深入浅出的分析，而是要你在讲台上说出你怎么给学生讲课。说课，是先在指定教室候考，到时间老师带去抽文章，然后在专门的备考教室准备50分钟，之后到说课教室说课10-15分钟。关于说课准备：首先，考试的教材是高二的与你要考的科目相应的教材，比如考语文考试就用高二的语文教材。其次是可以选上下册，即可以选上册，可以选下册，不指定。然后评审老师在你选定教材里选一篇给你去准备。第三，在备考教室备考时主要时写教案。关于教案可以在考试前几天准备的时候各种文体(语文为例)的教案都试着写一下，到时不会生疏不会摸不着头。第四，资料的准备，可以到网上下，可以找相应的教师参考用书。这很重要。说课注意环节：注意教案的编写;注意对教学目标和教学设计的表述;注意是说课，时时提到怎么样给学生讲，这样给学生讲的原因和意义，时时注意是说怎么样讲这堂课，而不是直接在实践讲这堂课;注意声音洪亮，表情大方，动作得体;注意板书设计，以我说的这首词为例，我仅仅在黑板中间偏上的地方把词牌和题目以及作者写出来，没有多余的板书，因为很简单，如果字写的不是怎么好看就尽量避免过多的板书，设计重点框架就是，但要注意要抓住重点;注意说课时不要照着教案死念，要说明，要讲解，眼睛要能大方的看下面的评审老师。山东教师资源网（）以《念奴娇。赤壁怀古》为例作个教案范例：念奴娇。赤壁怀古一、教学目标：1.让学生把握豪放词的风格。2.让学生理解掌握文本。3.培养学生的朗诵能力(这首词很适合朗诵)二、教学设计：1课时，讲述法，同时可以采用多媒体把这首词的朗诵版本放给学生听，让学生在欣赏高水平的朗诵的同时更准确的把握文本以及豪放词的风格。三、教材分析：1.创作背景介绍。苏轼被贬黄州所写，苏轼的抱负及经历简介，背景事物：长江，赤壁古战场。作者咏史、怀古来抒发自己壮志难酬的郁闷心情。山东教师资源网（）2.上下半片的不同和联系：⑴上片壮阔的长江为背景，点出赤壁的地理位置;称颂英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火烧曹营事件，最后抒发感慨。⑶上片对下片有烘托作用，下片过渡升级，抒发感慨。3.作者用豪壮的情调抒写胸中块垒。作者仕途屡遭打击，但对生活始终充满信心。4.烘托和映衬的艺术手法：⑴烘托：千古风流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象-作者抒发感慨，这是逐步烘托升级的。⑵映衬：A：赤壁险要的实景和火烧曹营的虚景映衬。B：周瑜“雄姿英发”和作者“早生华发”映衬。第二篇：南京教师资格认定说课评分标准教师姓名项目内容①确定教材地位与作用②确定教学目标③确定重点与难点④分析与处理教学资源课题评价标准学科年级等第（分值）A（25~30）得分说教材（30%）①准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）②以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）③结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）④围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）B（22~24）C（18~21）D（18以下）说教法学法（30%）①教法设计②学法指导③手段运用①教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现（7分）②教法设计有一定理论依据（5分）③一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）④体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）⑤合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）①环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）②教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）③呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）④合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）⑤适度反映各环节时间安排（5分）A（25~30）B（22~24）C（18~21）D（18以下）A（25~30）B（22~24）C（18~21）D（18以下）A（8~10）说教学程序（30%）①环节设计②资源利用③时间安排④效果预计教师基本质（10%）①普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力（3分）②有理论素养，有个性，有特色（7分）B（7）C（6）D（6以下）总评（定性评价意见）总分第三篇：成都市2012年教师资格认定试讲说课题目(高中信息技术)-2012-6-2成都市2012年春季教师资格认定试讲注意事项1.参加测试考试人员必须按要求到指定考试地点，不得调换考试地点和时间，必须凭本人有效身份证和盖有“成都市教育局教师资格认定指导中心”或“成都市教育局行政审批专用章”鲜章的《成都市申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力审查表》进入考场，