教师资格证 最新 教案 说课稿doc范文合集.docx

教师资格证最新教案说课稿doc范文合集

第一篇：教师资格证最新教案说课稿doc《雨霖铃》说课稿尊敬的各位评审老师：下午好！我是文科第5组47号。今天我说课的题目是《雨霖铃》。接下来我将通过以下五部分对我的课程设计进行阐述。原文：（柳永）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！一、说教材1、教材分析《雨霖铃》是高中语文第三册第二单元的课文，本单元总的教学目标是，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力，包括风格、意境、表现手法等方面。《雨霖铃》在该单元及整套教材中都处于承上启下的作用，作为婉约派词人柳永的代表作之一，这首词能让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏能力。它承接本单元中诗歌的内容以及以前所学的词的内容，又为以后学习词和文赋做好知识准备，是学好古代文学整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。2、教学目标知识目标：了解柳永及其词作风格；了解词牌“雨霖铃”；在朗读中体味全诗的思想感情和凄清意境；深刻体会《雨霖铃》“点染”的艺术特色。能力目标：在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标：体味诗词的思想感情和凄清意境；培养对古典诗词的热爱及纯正的文学兴趣。3、教学重难点重点：婉约派词的特点；“景中见情、缘情设景”的艺术特色；理解虚实结合和点染的艺术表现手法。难点：品味词的意象，体会作者情感；名句的鉴赏方法。二、说教法丰富多样的授课方式能吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。而且高二的学生有一定思维能力和审美能力，也擅于表达自己的想法，但他们的缜密的思维能力还有待提高，所以我打算采取以下几种方式来授课：诵读法：古人有云“书读百遍，其意自见”，而且诗词是比较适合诵读的。通过带领同学反复诵读，感受词的意境，体会作者所表达情感。评论法：让学生在教师同学诵读的基础上去发现问题，对教师同学的朗诵进行评论，从而更好地去朗读体会。问答法：课堂本身就是教师与学生的交流与沟通，而通过提问教师能了解学生的理解和想法，从而引领学生去分析词。品读分析法：带领学生一起品读全词，分上下阕，逐句分析词所描写的意境，分析词的艺术特色，从而让学生对全词有深层次的理解，更好体会词人的情感。三、说学法学生获得知识有一个循序渐进的过程，只是老师单方面的教，学生的收获也是有限的，学生也要学会学习，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。学法具体如下：读书自学法：学会自习，充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－分析－归纳，提高学生的自学能力。诵读法：通过反复诵读感受词的意境，体会词人表达的情感。合作探究法：引导学生进行合作，在课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，一起讨论赏析；另外可以引导学生去看一些现代是个中一些写离愁别绪的诗。四、教学过程1、激发兴趣、导入新课（多媒体显示资料、图片）（1）传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。”可见，代表着豪放和婉约两大词派的苏柳二人不分伯仲，各有千秋。今天就让我们一起走进《雨霖铃》,具体感受婉约词的凄美、缠绵！（板书：题目、作者）（2）回顾作者，柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。由于擅长词曲，熟悉歌妓，柳永词作表现了一种浪子作风。他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。柳永精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制，词调极尽哀怨。（3）雨霖铃，又雨淋铃，词牌名。马嵬病变后，杨贵妃缢死。在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上，音与山相应。玄宗悼念贵妃，作《雨霖铃》。柳永写作这首词的时候作者由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。2、自读课文、整体感知新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。1)齐读《雨霖铃》（让学生感受词的感情基调）明确：哀婉、悲伤、凄清2)指导诵读，纠正字音。请个别同学起来有感情