教师资格证教育学概念总结.docx

教师资格证教育学概念总结

第一篇：教师资格证教育学概念总结第一章1.教育学：是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。2.教育规律：是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的、本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。3.教育：有广义和狭义之分，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都具有教育作用；狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。第二章1.教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者接受教育后发展变化的一种期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果；狭义的教育目的是指国家把受教育者培养成为什么样的人才的最根本要求。2.教育方针：是指国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，所规定的教育工作的发展思路和发展方向。3.课程目标：指课程本身要实现的具体目标，是培养人的蓝图。课程目标规定了学校各阶段的学生在课程学习过程中，在品德、智力、体质等方面所要实现的学习程度。4.教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。5.素质教育：广义的素质教育是指发展全体国民和每一个劳动者身心最基本品质的教育活动，狭义的素质教育特指学校素质教育，即在学校教育中，教育者根据学生个体发展和社会发展的需要，以科学的培养方式使所有学生身心发展的环境与教育过程中的各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐健康发展的环境，从而促使每一个学生自身素质由低级向高级，自由地、主动地、生动活泼地。创造性地完善和发展的过程。6.德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。7.智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学生有关的非认知因素的教育，8.体育：授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。9.美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。10.劳动技术教育：引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。第三章1．学校文化：指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。2.校园文化：是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。3.教育观念：是存在于每一个教育者和其他人头脑中的对教育的看法。4.科学知识再生产：是将科学生产的主要产品经过合理的加工和编排，传授给更多的人，尤其是传授给新的一代人，使他们能充分地掌握前人创造的科学成果，为从事新的科学知识生产打下基础的过程。第四章1.人的身心发展：通常是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。2．身体的发展：是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强。3．心理发展：是指个体有规律的心理变化，包括知识的发展、智力的发展和意向的发展。4.身心发展的阶段：个体在不同的阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾，面临在不同的发展任务。5.环境：一般指人生活在其中，影响人身心发展的一切外部因素。6.遗传素质：也叫遗传，是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点。7.主观能动性：是指人的主观意识向客观世界的反映和能动作用。8．自我评价：是个体对自己的认识和评价，以及对自己和周围人的关系的认识和评价，是自我认识的重要组成部分。9．人的价值：就是人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。10.发展个性：就是在人的共同性的基础上，充分地把人的差别性显示出来，从而使每个人都具有高度的自主性，独立性和创造性，实现生命的个体价值与社会价值。11.发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。第五章1.儿童观：是指人们对儿童的总的看法和基本观点，或者说，是人们哲学层面上对儿童的认识。2.教师的职业形象：是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映3.教师的职业道德：教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。4.教师的人格形象：教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。5.专业：是指对社会的进步有较大贡献，地位较高，并具有不可替代性特点的职业。6.教师修养：教师在其工作工程中对自己在思想、学术、精神等方