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教案普罗教学设计

第一篇：教案普罗教学设计城北区“教师素养”教学观摩课人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计青海省西宁市城北区祁连路小学苏俊霞2012年6月14日22《普罗米修斯》教案设计第二课时教学目标1、通过品读重点词句、段落。揣摩人物的心情，感悟人物品质。2、通过有感情的朗读课文，体会作者用词的准确。训练语言文字的表达。培养想象能力。教学重点难点1、感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。2、诵读作者对语言外貌动作具体形描写的词句，进一步体会人物的心情，感悟人物品质。教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、课前三分钟展示交流内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班交流。目的：激发学文兴趣、训练语言表达能力，增强自信心，提高语文素养。二、相关资料交流内容：国外神话及其主要人物形式：小组间自由交流。目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生精选内容及语言表达与有效交流的能力。（根据交流揭示并板书课题）三、初读课文、整体感知（理清文章框架）1．过渡语2.老师范读课文，同学们边听边想（用一句话概括文章的主要内容）总结出谁做了什么最后怎么样即可。（普罗米修斯为人类盗取火种受到惩罚最终获救。）四、再读感悟、深入概括文意。（根据内容的需要采用各种学习方式、训练学生正确分析课文、学习作者的表达方式及领悟写法从而突破重难点）1.监测生字认读及文中神的名字认读情况。（出示课件）2.能否把文中神的名字与相关词语联系起来说说文中的内容。（目的：借助人物关系梳理课文内容，为进一步概括课文内容打基础。）3.快速浏览课文，用一段话来说说课文的主要内容。（可以试着写一写，或只写下关键词再串起来说，为复述课文打基础。）老师根据学生的叙述，相机板书（指名说、同桌说、全班说）取火种普罗米修斯受惩罚善良勇敢获自由正义三、精读悟情、体会作者表情达意之精妙。1.小组合作学习、探究要求要求仔细读文，想想普罗米修斯最让你佩服的是什么？在文中找出相关句段，说说你的体会。（课件出示）2.交流汇报重点体会A、第五自然段普罗米修斯的语言，用朗读来体会其理直气壮和坚定的信念，感受他不畏强权，知难而进的品质。B、第六自然段，图示普罗米修斯所遭受的痛苦，用朗读来体会他在备受折磨的情况下为人类造福而不屈的信念。C、第七自然段，图示普罗米修斯所遭受的痛苦和磨难、惨不忍睹、血泪淋淋。从而痛恨残暴的宙斯，更加崇敬普罗米修斯的伟大和正义。3.过渡语：普罗米修斯他说到了，也做到了。许多年来，他一直被锁在那个了怕的悬崖上，我们知道：正义永远都会战胜邪恶。有一天，勇敢善良的大力神赫拉克勒斯来到了高加索山脉。他又做了什么呢？四、拓展延伸、升华中心1.谈谈其他神给你留下的印象。2.复述这篇课文（回归整体）（学习把课文每个部分连起来的方法复述课文，这也是本单元的要求）七、课外积累、阅读延伸浏览语文书179页《武夷山和阿里山的传说》课后练习复述这个神话故事。附板书设计：普罗米修斯善良勇敢正义取火种受惩罚获自由第二篇：普罗教案普罗米修斯盗火金坛市尧塘中心小学夏清华设计理念：本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。1、注重发挥学生主体作用，始终站在组织者与引导者的位置，注重与学生的对话。2、强化朗读，培养语感。新课标指出：不应该以教师的讲授代替学生的阅读实践。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。3、以关键的问题来突破重点。教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。4、新课标强调应丰富学生的语言积累，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。教学重点、难点：1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。【目标预设】1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢、甘愿为人类受苦的高大形象。3、抓住教材的空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。教学过程一、导入师：今天我们继续学习——（生：普罗米修斯盗火）大家知道“盗”就是“偷”的意思，那么“盗火”就是——（生：偷火）偷取东西是可耻的行为，这么说普罗米修斯就是一个可耻的神了？（学生纷纷举手，表示不同意）那么普罗米修斯是个怎样的神呢？根据你对课文的理解，说说看。（生：勇敢、机智、极富同情心„„教师相机板书）课文中有一句话告诉了我们，谁发现了？（指名说，大家画出来，齐读）二、学习课文过度：普罗米修斯为什么要盗火呢