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教案高中

第一篇：教案高中必修一1《沁园春·长沙》教案教学目的：1.品味语言，体会意境，感受主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。2.背诵全词。3.品味精当、形象、极富表现力的语言。教学方法：领读，依托重点词语进行想象。诵读，欣赏诗意，联想比较，鉴赏评价。教学重点：诗词的鉴赏与评价。教学难点：背诵诗词，掌握生字词与注释意义。课时安排：共1课时。教学过程：一、导入新课：在初中我们学过毛泽东的词作《沁园春雪》，那么今天再学一首展示毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”的壮志豪情的词作-《沁园春长沙》。二、简介1.“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。（可以提问）。长沙是毛泽东早期求学和从事革命活动的地方。1925年，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下了这首词。2.毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为“20世纪最具影响100人之一”。三、板书设计1.“独立寒秋„„橘子洲头”（立）人物、时令、地点；独立寒秋图。2.“看万山红遍„„万里霜天竟自由”（看）（问）湘江秋景图。（远近仰俯）3.“怅寥廓„„谁主沉浮”（忆）峥嵘岁月图。4.“携来百侣曾游„„浪遏飞舟”（回答）中流击水图图。四、诵读鉴赏：（一）整体感知，熟悉文章（1）注意字词：舸，寥廓，峥嵘，稠，挥斥方遒，遏。（2）齐读，注意思考、想象。译文在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪一齐涌上心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定,主宰?回到过去,我和我的朋友,经常携手结伴来到这里漫游.在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头.同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力.评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些达官贵人,军阀官僚看得如同粪土.可曾记得，当年我们在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟？（二）研读词文一、品赏上阕1.在上阕中，哪个字启发了你的联想，启发你想到了什么？明确：“立”立：站立、挺立、肃立，作者将这一形象放诗首，卓尔不群的个性以及勇于承担革命重任的气度与豪情。2.阅读“看”字所领起的诗句，谈谈作者笔下的秋天有什么特点，你是如何看出来的。明确：（1）概貌：“万山”：山势之绵延；“层林”：树木之深茂；“漫江”：河水之充盈；“百舸”：船只众多；“长空”：秋空之开阔；“浅底”：江水之明澈。（2）色彩：“红遍”、“尽染”、“碧透”，表现秋的绚丽浓重。（3）力量：“争”、“击”、“翔”,写出秋的强健自由。3.如果用一个字概括秋，是哪个字？秋天的整体特点是什么？明确：竟”字概括了秋貌，更显出了秋神，强健有力、生机勃勃。面对如此的秋景，作者导向自己尚未完成的革命任务，不禁感慨万千，面对苍茫广阔的大地，发出了“谁主沉浮”之问，下面我们来看看下阕。二、品赏下阕1.下阕由“忆”字领出，抓住诗句中的关键词分析，在峥嵘的岁月中“百侣”具有什么特点。明确：正”、“方”、“极”，写出了年华之美，“茂”、“遒”，写出了才情之美2.在最后三句中，你认为那些词最富联想，它让你想到什么？明确：击”、“遏”，是两个充满力度的词语，一股强劲的力量铺面而来，不仅来自身体，而且来自精神。教学总结:上阕描绘了湘江秋景，即景抒情，提出苍茫大地由谁来主宰的问题。下阕通过概括想象了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概，回答了上阕谁主沉浮的问题。教学反思:1.切实发挥学生主体性，培养其兴趣。2.为学生学习提供一个切实的抓手，掌握正确的方法，创造性学习。3.让学生走进诗歌艺术殿堂，影响他们一生。作业:1、背诵课文2、掌握生字词，试和《雪》比较异同。《再别康桥》教案教学目标：1.感知诗意美、音乐美、绘画美。2.感受康桥柔美秀丽的风光，体会作者对康桥依依惜别之情。3.教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感,让学生当堂背诵。教学重点：会鉴赏新诗，分析理解诗人独具特色的意象表达。教学难点：掌握诗的欣赏方法，会背