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教育名著选读活动方案

第一篇：教育名著选读活动方案《教育名著选读》活动方案一、活动名称：教育名著选读二、学分：1学分三、课程类型：第二课堂活动四、活动时间：第七、八学期五、适用专业：学前教育六、活动目标通过本活动的开展使学生对中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品有所掌握；了解中外教育名著的写作背景，把握其中的主要教育思想，使学生自觉树立科学的教育理念；培养学生的自学能力、良好的学习习惯等；通过有选择的名著学习，拓展学生的专业知识，牢固其专业思想。七、活动组织方式选取在世界教育史上有重大影响和学习价值的中外教育名人名著22篇，利用第二课堂时间，以教师集中导读学生自学为主，在教学大纲推荐教材的教育名著范围内，学生个人自主学习和网上学习，自己进行泛读和精读，结合讨论、写读书报告和心得体会等方法进行活动。八、考核方式学生阅读教育名著后要写相应的读书报告和心得体会，本课程的考核以读书报告和心得体会为主，将学生成绩评定为五个等级分别是优秀、良好、中等、及格、不及格。九、中外教育名著选读内容1、柏拉图《理想国》2、夸美纽斯《大教学论》3、卢梭《爱弥尔》4、赫尔巴特《普通教育学》5、斯宾塞《教育论》中“什么是最有价值的知识”6、杜威《民主主义与教育》7、福禄倍尔：《人的教育》。8、皮亚杰《教育科学与儿童心理学》9、蒙台梭利：《童年的秘密》10、卡洛琳·爱德华兹等：《儿童的一百种语言》11、苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》12、保尔·朗格朗《终身教育引论》13、孔丘《论语》节选14、礼记中《学记》15、董仲舒《对贤良策》16、韩愈《师说》17、朱熹《语录》18、蔡元培《就认北大校长之演说》19、陶行知《什么是生活教育》20、陈鹤琴《活教育是怎样实施的》，见：吕静、周谷平主编：《陈鹤琴教育论著选》，人民教育出版社1994年版。21、杨贤江《教育是什么》22、张雪门：《增订幼稚园行为课程》，见：戴自俺主编：《张雪门幼儿教育文集》（下册），北京少年儿童出版社1994年版。十、参考资料1、张唤庭．西方资产阶级教育论著选．人民教育出版社，1979年第2版．2、胡金平．中外教育史纲．南京师范大学出版社，2001年4月．3、张存库．中外教育名著选读．江苏电大，2003年8月．4、华东师范大学及浙江大学教育系合编．西方古代教育论著选．人民教育出版社，2001年9月．5、任仲印．西方近代教育论著选．人民教育出版社，2001年9月．6、王承绪、赵祥麟编译．西方现代教育论著选．人民教育出版社，2001年9月．7、孟宪承、孙培青．中国古代教育文选．人民教育出版社，1985年4月．8、陈学恂．中国近代教育文选．人民教育出版社，2001年5月．9、华东师范大学教育系编．中国现代教育文选．人民教育出版社，1998年4月．10、张人杰、王卫东．20世纪教育学名家名著．广东教育出版社，2002年．11、华东师大杭州大学编译．现代西方资产阶级教育思想流派论著选．人民教育出版社，1980年．第二篇：经典教育名著选读经典教育名著选读一、约翰·阿摩司·夸美纽斯代表作：《语学入门》、《母育学校》、《大教学论》、《论天赋才能的培养》、《泛智学校》《大教学论》的主要内容：论教育适应自然；论教学原则；论学制和班级授课制；论教学内容和教科书夸美纽斯的主要观点：他认为，所有的人都可以受教育，都有发展的天赋；教育的目的在于培养有知识、有道德、有信仰的人，为来世作好准备。由此出发，他批判了当时学校的种种弊端。在他看来，世上万物都有一种秩序，即规律，人及人类的教育活动都属于自然的一部分，因而也有其自然的规律；教育必须适应自然规律。在夸美纽斯看来，童年是受教育的大好时期。学校教育应分成学前、初等、中等、高等四个阶段进行；要把学校的时间、科目和方法巧妙地加以安排，使之符合自然秩序，获得预期的效果。夸美纽斯强调指出，教育除了要适应其本身的自然规律以外，还要合乎儿童身心发展的天性，适合儿童的年龄和性格特征，照顾儿童的兴趣爱好和能力差异。挎美纽斯的教育原则：（一）直观性原则夸美纽斯主张尽可能地用感官去认识外部世界；实际观察是首要的，文字的学习是第二位的。他认为，经过直观而获得的知识是最可靠的，也最易于理解和记忆，因此，直观性原则是教学的一条“金科玉律”。教学应当从实际事物的观察开始；在不能进行直接观察的时候，应当使用图片、模型等直观教具。夸美纽斯还详细提出了直观性教学的一些具体要求。（二）系统性原则夸美纽斯认为，秩序存在于自然界和人类的一切活动之中，教学必须循序渐进，系统进行。他主张教学科目的安排要由易到难，由简到繁，从已知到未知；教学要遵守严格的时间，不能随意打乱计划；教学要系统连贯。（三）自觉性原则夸美纽斯反对强迫儿童学习，认为这样做是违反自然的。他主张家庭、学校和社会都应该尽可能地激发学生的求知欲，