教研活动交流材料.docx

教研活动交流材料

第一篇：教研活动交流材料双结对活动交流材料在支教单位奈曼旗实验小学的典型引领和理论指导下，我们学区教学教研步入了新台阶。为更扎实落实教育教学任务，我学区探索推广王敏勤教授五环节的和谐教学法。五个环节分别为：单元导入、明确目标——自主学习、合作探究——大组汇报、教师点拨——变式练习、拓展提高——课堂小结、单元回归。这一教学模式在理论上讲适合于小学各学科教学，但是不同的学科在教学中要结合教学内容应灵活变通。语文分析课文的教学模式：1、单元导入明确目标2、粗读课文整体感知3、细读课文赏析语言4、归纳概括深化主题5、巩固练习拓展提高6、课堂小结单元回归数学新授课的教学模式：1、单元导入明确目标2、提出问题自学指导3、大组汇报教师点拨4、变式练习拓展提高5、课堂小结单元回归英语新授课教学模式：1、单元导入明确目标2、自学指导一：学习新词（包括自主学习、小组互查互助、大组汇报、教师点拨、变式练习等）3、自学指导二：学习课文（包括自主学习、小组互查互助、大组汇报、教师点拨、变式练习等）4、课堂小结单元回归学校有统一的教学模式是学校教学成熟的标志，教师有成功的教学模式是个人教学风格成熟的标志（这是我们的终极目标打造名师效益）。学校的高效教学应该从统一教学模式入手，因为教学模式是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的，有稳定的教学活动框架和活动程序。教学模式的特点是可操作性强，易于模仿和操作。下面我结合修订版语文课程标准和徐丽娜老师的语文课例，介绍一下语文分析课的教学模式。第一环节：单元导入、明确目标为什么设计单元导入呢？语文课本的编排，“文本”和“主题”是不可缺少的两条主线，过去以文体作为主线：小说单元、诗歌单元、议论文单元等；现在以主题为主线：人间真情单元、科学幻想单元等。教师要把这些明线和暗线都整理出来，让学生看到其内在联系。如徐丽娜老师教学的第五单元以“生命”为主题选编了4篇课文，分别为《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》开课时单元导入有助于正确理解单元文本主旨和主流价值观。新课程标准中的“教学建议部分”中从“创造性地理解”改为“正确理解”也体现了这一点。如教学《三打白骨精》的教学中出，老师问学生你最佩服谁时，大多数孩子说佩服孙悟空，有一个孩子站起来说佩服白骨精。白骨精足智多谋、屡败屡战、锲而不舍，有坚强的意志。这就脱离了文本的主旨和主流价值观。明确目标：美国教育学家布鲁姆说：有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就跟作战一样，不仅指挥员要知道战斗目标，士兵也要知道，这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学也是如此。徐丽娜老师结课时出示了教学目标，在实践教学中不要机械的套用三维目标的模式，写在教案上可以，告诉学生就显得有些呆板。可尝试把目标问题化，就是把一节课要完成的目标设计成几个问题，这几个问题解决了，学生也就达标了。第二环节：粗读课文、整体感知在学生整体回顾教学内容的基础上粗读课文，整体感知课文内容。也就是再次把文章的脉络理清。为下步的赏析语言打下基础。徐丽娜老师如果在让学生浏览课文的基础上让学生说效果会更好，可以照顾中等生和后进生。第三环节：细读课文赏析语言本环节是整个课堂教学的核心环节，是落实教学目标的最重要的步骤。首先谈谈对赏析语言中的“语言”的理解。新课程标准在前言部分把“语文”改为“语言文字”并四处提到“语言文字的运用”，这是语文教学从静态的语文知识性教学转变为动态的语言智慧技能的过程。指明了语文课改的主攻方向。听说读写才是语文教学的最终落脚点。徐丽娜老师在细读课文、赏析语言这个环节抓住重点句子、词语进行赏析和训练，落实了语言的积累和运用。只是在朗读指导方面有些欠缺。新课程标准的阅读教学建议中提到“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。”，“自然朗读”应以不同的文体的文体、特性为基础，先要把握好课文的总的感情基调，即课文总的感情色彩和分量，然后把“停顿、重音、语气、语调”四大朗读支柱落到实处、这样朗读就能做到“感情自然”了。第四环节：归纳概括深化主题这一环节是语文课程的基本特点之一——“人文性”的落实。徐丽娜老师板书的设计和结合课文内容和欣赏的图片，想一想生命的意义，这就是对主题的深化，落实了语文教育的人文性。第五环节：巩固练习拓展提高说来是第五环节，但是我们在实际操作的过程中，处处落实练习这一环节，没有单独拿出来作为一个环节来进行的。比如徐丽娜老师在第三环节中处处设计语言的训练、如“抓住挣扎极力冲破仅仅糟蹋等词语进行感悟，那样那样”说话等都体现了巩固训练这一环节。还安排了小练笔，写自己的感受。小练笔在修订版的课程标准的“教学建议”中有这样一段话；“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。鼓励