教材使用自查报告.docx

教材使用自查报告

第一篇：教材使用自查报告南山学区关于教材情况的自查报告根据省、市有关部门及县教体局的文件要求，端正办学思想，规范办学行为，规范教材教辅征订、使用，我学区对教材、教辅的使用情况进行了认真地自查。现将自查情况汇报如下:一、严格目录管理。对国家和地方教材及教辅材料实行目录管理。我校学生所使用的教科书、教辅严格执行教材教辅材料准入制度，均为上级部门规定并配发的中小学教学用书目录中的教学用书。音乐、美术等部分学科使用了循环教材。学校或教师不存在强制或变相强制学生购买教辅材料的行为。二、我学区使用的校本课程教材、教辅材料出版、印刷、发行、订购均属正规渠道，在我学区不存在盗版教辅材料和非法编印教辅材料的行为。经自查给我学区提供、的教材印刷字迹清晰、配图形象生动，无劣质印刷品。没有境外课程教材替代国家课程教材，没有使用未经审定的教材等违规违法行为。三、除上级部门提供的教材和配套练习外，学区严格控制教材教辅资料，加强学生用书管理，坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。四、做好公示工作。开学前，学区将推荐选用的教辅材料种类、版本、数量、定价等通过短信、微信、宣传栏等方式向学生家长和社会公示，增加工作的透明度，自觉接受社会监督，保护学生、家长的合法权益。五、加大监督检查力度。要畅通社会监督渠道，加大对教辅材料违规征订使用行为的查处力度，对群众举报的问题，及时处理，做到有报必查，有错必纠。对于违规违纪人员，按照有关规定严肃追究责任。桂林镇南山学区2018年9月29日第二篇：小学教材使用自查报告依提木孔园艺场小学教材使用分析自查报告对小学人教版教材语文自查一总体的情况老师普遍认为，低年级教材编写的有时代感、有文化品位，密切联系儿童的经验世界和想像世界。编排注重整合，呈现方式灵活多样。是学生喜闻乐见的学本。而高段语文教材对对学生而言，许多课文那一理解，尤其是口语交际给民族学生带来的难度较大。习作中的题材不符合我们新疆学生。但总体来说，老师们反映：这套教材还是相当不错的。二、低段教师对教材的反应情况：1、关于识字写字教学（一）识字量是否偏多，一些字是否偏难。关于这个问题，一直以来见仁见智，毁誉参半。我们普遍认为，一年级识字量偏大，学生学习中两极分化现象严重。而且大多数教师反映，学生感到识字吃力的主要问题不是在当堂的初步认识上（当堂认识字的问题不大），而在于巩固跟不上，导致回生问题严重。巩固跟不上的原因有三：一是认读字在教材中出现的几率不高；二是农村孩子的课外识字环境不如城市；三是一年级下册开始，课文篇幅加长，花在识字方面的时间难免有所减少。所以我们认为，提前识字是很好的，但是所要认识的字不要太难，识字量要把握好一定的度。（二）写字教学是否得当对于教材中写字部分的编排，教师普遍持肯定和欢迎的态度。一年级上册与下册比较，写字教学的难度一下超过一上，主要原因有三：一是写字量猛增；二是写的字复杂起来，主要以合体字为主；三是一下教材去掉了描红，师生一时适应不了，作业中经常出现笔顺错误的现象。2、关于课文教学教师反映，学生普遍喜欢新教材中的课文，这是教学成功的基础，也是课程改革成功的基础，是一个了不起的成绩。课文教学中的意见和问题，主要有：（一）学生学习部分课文感觉有难度原因有二：一是篇幅长，有些篇幅过长如《失物招领》，《手捧空花盆的孩子》，《小伙伴》都比较难学；二是课文离孩子们的生活较远，孩子们不容易理解，不感兴趣，如《火车的故事》。（二）教材中规定一些该读轻声或变调的词语应标原调，其配套练习却标上改变后的声调，让孩子感到模糊。（三）、《揠苗助长》图上的农民伯伯穿着鞋袜在田里拔苗与现实不符合，禾苗不可能往高里拔一大截，更不可能第二天都枯死了，而且禾苗应该是种在水田里，可插图却是旱地；《丑小鸭》一课，图文不对应，文中描写丑小鸭的毛灰灰的，身子瘦瘦的，可图上的丑小鸭的毛是淡黄色的，身子并不瘦。《三个儿子》中，三个妈妈走走停停„„说明已经离开井边很远了，可在课文中仍画了井和妈妈们同行。《玩具柜台前的孩子》文中讲柜台前挤满了人，插图中只有两个小朋友在买玩具。《爱迪生救妈妈》与现实生活很不符合，显得假。3、关于口语交际教学在实际操作中，教师普遍反映在语文五项学习内容中，口语交际是最难教的。问题主要有以下几方面。（一）部分话题脱离学生实际，学生无话可说教师普遍反映，教材中的口语交际话题较为贴近学生实际，学生有话可说、爱说。尤其是一下的话题都与该组课文专题有关，有了阅读课和相应课前准备的基础，大部分学生都乐于开口说话，与人交流。但也有少部分话题脱离学生实际，学生感到无话可说或有纸上谈兵的感觉。如“我们身边的垃圾”；再如一下第一单元的“春天在哪里”─