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教育实习调研报告 第一篇:教育实习调研报告教育实习调研报告学校:陕西师范大学学院:物理学与信息技术学院班级:姓名:马学号:时间:09级物理军409060102012年11月25日职中生厌学心理原因及对策初探2012年11月25日【摘要】我于2012年9月至11月在宁夏回族自治区青铜峡市职教中心实习,实习期间,我所担任临时班主任的班级是12光伏四班,我共授课的班级有11光伏一、二班,12高中光伏班,12电工1班,这几个班的学生给我的印象很深,有很多学生跟我聊天,说出了他们的迷茫和不安,向我征求意见。通过我代课的亲身经历和学生的自白,我觉得很有必要对该校的学生进行一次职中生厌学心理原因的调查。通过调查,使我对职中生的学习状况及心理有了初步的了解,为准确地把握当前职中生学习心理成因,提高教育教学的实效性,提供了客观依据。厌学不仅是职中生的专利,在其他教育机构中也普遍存在。厌学使学生冷落学习,敌视学校,甚至仇视老师,学生一旦产生厌学情绪其后果十分严重。本文重点探讨了职中生产生厌学情绪的原因及克服厌学心理的对策。通过对其家庭问题、教育方式等方面的解析,让我们认识造成孩子厌学情绪的根源所在,只有找到了正确的原因才能对症下药,彻底医治好学生的厌学心理问题。【关键词】职中生厌学原因对策一、职中生厌学心理表现厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。轻者,厌学的孩子对上学不感兴趣,但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极,学习效率低下,人也会变得烦躁不安,多思多虑,容易发怒,注意力不能集中,甚至看什么都不顺眼,对自己和别人都感到厌烦,每天如生活在水深火热之中。重者,当觉得自己无论如何再也学不进去的时候,当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候,他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪,最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。这种情况在初中高中都有,但在我们职业高级中学尤为突出。下面我们先看两个实例。本班学生马小平,男,家在农村,他平时上课迟到,两操不按时站好队,班主任说话也总是装作没有听见,过了几周,他就退学了,经过跟他谈话,他觉得上职中没有用,还不如去外面或者去其他的学校。当问他当初为何来这个学校时,他说他不想来,也不知道这个学校,是父母让他来的。范修宁,初中都没有毕业,经常在上课的时候无精打采,提不起学习兴趣,作业不交,安排的任务也不完成。他自己调到焊接班去了,结果一周以后又回来了。他说上课听不懂,所以渐渐的就变得学习态度很不端正,并且屡教不改。当然班上像这种情况的学生不是就这两位,还有几位也总是整天我行我素,对学习从不过问的。学习对于他们来说是一种沉重的负担,老师的批评、教育对他们来说基本上是无效。老师心燎火急,可他们却无动于衷。老师真的有点束手无策。多么希望他们能变勤快点呀!在他们的眼中,学习本身是一个什么样的过程呢?在一些调查中,有相当一部分学生(约占总体学生的1/3或更多)认为学习是被动、烦恼的事。二、职中生厌学心理原因分析这种厌学情绪在中学就较为严重,现在是更为严重。有着各种各样的原因。1、严重的家庭问题。生活在一个经常发生纠纷的家庭,孩子会心事重重,而无力顾及功课。由于安全感丧失,家庭不断地激烈争吵和高度紧张气氛,使焦虑的孩子无法再对学校发生兴趣。并且在职业学校父母离异的学生很多。平时没人管,有时跟爷爷奶奶住,有时还没生活费。2、家长缺乏对孩子心理的关注。大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的,如果此时父母对小孩的要求过低,整日忙于自己的事,而忽视了孩子入学后的心理变化,一旦孩子在学习过程中遇到困难,认为学习太苦而失去了兴趣和动力,渐渐的什么都不愿干,学习成绩跟不上,久而久之情绪和情感消极,由于学习成绩跟不上,受到来至老师、家长的批评训斥和同学的鄙视,会产生消极情绪体验,这种消极情绪不断积累,严重妨碍学习,导致学无动力,把学习视为一种负担。害怕学习,惟恐失败构成对自尊心的威胁,于是对学习产生过度焦虑,从而害怕、讨厌学习。然而很多家长此刻对孩子焦虑、恐慌的心理却一无所知,缺乏和孩子的正面沟通,对孩子心理变化没有及时给予正确的疏通和引导,致使这种焦虑不安的情绪长期侵害着学生的心理,厌学心理也“自然”而生。3、部分老师的教育观念。经过与在校部分老师的交流发现,很多老师上课的时候拖拖拉拉,上课铃响了才从办公室出发;有的老师觉得职中生基础差,没有必要讲授过多的知识,觉得上课很轻松;有老师在上课的时候,有部分学生不认真听讲,老师就以学生没有考上大学为由对学生进行批评教育,严重的伤到了学生的自尊心,使学生敌视老师,对自己,对学习没有了信心。4、社会环境的影响。在应试教育的大环境下,家长对孩子往往只注重学习成绩的结果而忽略了对孩子的理解和关爱。当孩子的学业成绩上

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