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教案

第一篇：教案26、“红领巾”真好一、激趣导入师：同学们你们胸前都佩戴着-----板书：红领巾。孩子们伸出手指跟老师写。师边讲解边范写，“领”字左边一个令字，捺变成点，右边一个页字。是呀，你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地挂在胸前。（帮助两个学生整理。）师：哇，整齐了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！（略停几秒钟）知道这群可爱的红领巾是谁吗？生：就是我们!（笑声）师：嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！（边说边板书课题）来，大家一起夸夸自己，齐读课题。生：读师：得把一个词读在一起，还要读出字的感情的意思。生：再读。师：课题里面藏着个生字宝宝“领”，注意它是后鼻韵。再范读，生:：学读再齐读课题师：读完课题你想说什么？生：为什么说红领巾真好？红领巾为什么用双引号？师：孩子们真会思考，这节课我们就来认识8个生字，读通课文，学习生字“理”“晨”的写法。二、读课文，学生字师：下面带着这两个问题自己读读课文，边读边画出不懂的字拼一拼，读一读。大屏幕出示读书小提示；师：老师给大家带来了很多新朋友，想不想认识他们呀？生：想。师：请看，他们在这儿呢！（出示生字）师：喜欢这些可爱的小鸟吗？生：喜欢。师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的三道关才能和它一起去美丽的大森林。咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：拼拼读读，课件出示带拼音的生字词，题目为我会认，读准字音。生自由读，小老师帯读。师：你有什么要提醒大家生领读：我想提醒大家--，请大家跟我一起读。师：恭喜大家第一关闯关成功，下面我们进入第二关，一口准课件出示去掉拼音的生字词叽叽喳喳蓬松鸟巢崭新活跃扑棱棱木牌生自由读。师：我们来读一读，看同学是否能过关男生读一组，女生读一组师：词应该连着读，词与词这间要有停顿，老师示范机灵，扑棱棱生再读师：很棒，第二关闯过，我们来玩儿个游戏吧，课件出示：走迷宫课件出示相对第二关去掉了组成的词，留下了单个生字。叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭1、这么多孩子都想来呀，那我们四个大组每组过两关。3、小鸟说了，它和大家想开双列火车，开得好，就给大家跳个八字舞。双列火车哪里开？三、研究学习生字的方法，小组展示师：生字大家会认了，想想我们可以用什么办法记住这些生字宝宝。出示课件，师：小组学习开始了，认真听，仔细想。互相帮助，进步大。小组学习，师巡视。小组展示研究成果。师：请小朋友们看，出示“巢”的象形图片。看一看这个“巢”字，你发现了什么？生：我发现了图中的三只小鸟就像“巢”字上面的三笔，下面的“日”就像鸟巢，“木”就是下面的这棵树。师：一双会发现的眼睛，一个会想象的小脑袋瓜。你可真了不起。同学们来看这个字，多有趣呀！下面是一棵树木，上面有一个鸟巢和三只小鸟，合起来就表示鸟栖于窝中。四、读课文师：大家的表现棒极了，听，小鸟在夸你们呢！出示图片师：那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好。教师出示句子：清晨，林中谁最活跃？．师：谁能读准确？生读。师：你读得可真好，还读出了问问题的语气了呢！课文里还有两个这样的句子，你会读吗？出示：清晨，林中谁来得最早？清晨，林中谁最快乐？师：谁能来读一读。学生读。师：让我们接着来看。出示：清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。生读。评出示：清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕．捉害虫，保护翠绿的树苗。学生读。评出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”学生读。评师：同学们，你们读得字字准确，句句通顺，那么课的开始时，我们头脑中的小问号，你找到答案了吗？在课文的哪一节找到的？快来说一说吧！生：老师，我知道了“红领巾”指的是小朋友们。师：你可真了不起！是在哪一节知道的？生：第三节。师；让我们一起去看一看第三节。出示：清晨，林中谁来得最早？林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢，崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”师：同学们，这回我们再来读课文的话，一定能做到字音准确，句子通顺，甚至还能读出感情来呢！不过呀，这次老师想和你们一起来读，老师来读前面的问句，你们来读下面的三行，好吗？生：好！师生合作读课文。五、写字、展示师：同学们，诗中要认的字我们已经认会了，还有一些要写的生字等着我们呢！让我们看一看书的田字格中的字，按结构分，可以分成几类？生：可以分成两类。左右结构的字有：羽、领、跃、蹦、理、捉。上下结构的有：灵、晨。师：同学们，上下结构的字在写的时候要注意什么呢？生：品头论足。生：左窄右宽。师：同学们知道的可真多呀！上下结构的字在写的时候要注意什么呢？生：上小下大。师：