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教育叙事2

第一篇：教育叙事2我的教育叙事——爱，让改变发生【背景】在默默执著于叶的事业中，在无数次放飞希望，守望守候中，我迎来了自己从教的第十七个年头。越来越觉得时光是一条悄然流逝的长河，人永远无法在此时彼刻踏进同一条河流。看着又一届的学生依依不舍着﹑向往憧憬着离开，我的心既欣喜又酸涩。我知道再一次的磨练又来了。曾有同事感慨万分地说：“还是凤凰好，一生只需火中涅槃一次。而我们六年一次轮回，实在有点折磨人啊„„”于是我又开始想象下一批学生的摸样，他们有怎样气质习惯，又会是怎样的鲜活灵动，我的心中又再次涌动着激情与热情。【叙述】9月，新学期，我着实“惊喜”了一番：52人，大班；34个男生，18个女生，比例严重失调啊！这批孩子，比上一届更跳脱，更我行我素，刺儿头一只手数不过来。我发现以往的经验有时完全派不上用场：他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学一年级后，首先是感到非常新鲜，异常兴奋，特别爱接老师的话，而且能把话题你来我往延伸至无限长。兴奋、激动过去后，他们“以我为尊”，有时独自投入地玩耍，十个手指头都能玩上一节课„„以往学生不出一个月都能适应小学生活，而且上课秩序井然，可这一批学生他们中的一部分视纪律为无物，停留在幼儿阶段，上课坐不定，喜欢站着或随便离开座位，随便说话。都说“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我踏踏实实地进行行为习惯的养成教育，可收效甚微。有时候孩子在我苦口婆心叙述完各项规范后，立马给了我当头一棒，因为允诺只是在他们的口上，也许就在下一秒，他们就会做了禁止做的事情。三令五申之后明知故犯的也大有人在。徐铭隆就是其中的大名鼎鼎者。说起徐铭隆，任课老师与家长哪个不知，谁人不晓？此人智商高，不受约束，破坏力极强：上课喜欢到处溜达，尤其爱跑到黑板前涂鸦；一节课很少能坐上10分钟，但你的提问从来难不倒他；大家齐声回答7，他故意大声喊8，在全班哄堂大笑中洋洋自得；一写作业就喊累，拖拖拉拉老半天甚至一两天，一旦考试，埋头疾书，字迹工整，任何事都不能影响他半分，而且考试常常名列前茅；下课后最喜欢“擂台比武”，高调坦言“打架是我的爱好”，明知技不如人，常常单挑若干个“武林高手”，结果往往被强壮者打上几下，转而去欺负更弱的；每一任同桌都不堪他的骚扰强烈要求换位置，他只好孤零零坐在讲台边；一个人掌控班里的气氛，他一带头，跟随者众，课堂就老师就急着四下“灭火”„„往往这些时候我会火冒三丈，用眼神提醒他（以往的学生都说我的眼神有雷霆万钧之势，扼杀他们的蠢蠢欲动于萌芽），而他就会用圆溜溜的大眼睛无辜茫然地盯着你，使劲盯着你，让你批评的话到了嘴边又咽下；即使你批评他，他照样动照样玩，说急了他就会说：“你真坏，我不理你！”为此我气急败坏过，垂首顿足过，怀柔示好过，可他还是继续走自己的路，让老师干着急。我不止一次问自己：“我该怎么办？难道就这样放任自流？我真的不会教育学生了吗？”对于这从教生涯最与众不同的学生，我甚至还向他示弱过，我可怜兮兮地告诉他：“老师教书太辛苦了，你看，皱纹都多了无数。”他听了嘻嘻一笑：“才没呢！老师你比我妈妈年轻漂亮了N倍，半条皱纹都没有！”竟连N倍都知道！还会揣测你的心思，挑好话说，让我无从适从。一天语文课，我正讲得起劲，孩子们听得入迷，一贯爱弄点声响引人注目的他，一向生龙活虎的他却趴在桌子上，没有了往日的神采飞扬。下课后才知道他肚子疼，看看他一脸苍白软弱无力的样子我的心软软的，帮他倒了杯开水，揉了好久肚子，稍微好转。要去医务室说自己走不动，我把他从三楼抱到一楼看医生，把他的小黑手洗白白，把满是污垢的长指甲剪了。他一直紧紧地贴着我，轻轻地在我耳边说：“老师，你有我妈妈的味道。”那一瞬间，我感受到他的柔软与依赖，觉着有股很温润的东西正悄悄潜伏进我的周身，让我浑身畅然。从那以后，我俩之间慢慢改变了，更亲近了，虽然有时还像猫和老鼠，但心与心的距离拉近了不少。看到他在操场上大动干戈，我不再气急败坏，我只要抱抱他，拉着他的手，他就会温顺得像只小绵羊，抚平身上的逆毛。在平时的教学活动中，我从不吝啬对他的表扬，课堂上饱含激励的目光与警示的目光常常投向他；纪律有进步，就任命他当小助手协助老师管理班级，总能收获他如向日葵般灿烂的笑；手写累了就手把手地扶着写；字写漂亮了就全班展示；积极回答问题就送他一个成语„„我希望我的的表扬肯定成为他约束自我的动力，成为他进取的力量。会令他更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。我同时也调整自己的方法：慢慢