教育资源自查报告.docx

教育资源自查报告

第一篇：教育资源自查报告教育资源自查报告为贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》，推进义务教育学校标准化建设的战略要求，农村义务教育阶段学校根据生源变动趋势，按照省定基本标准，在各校均配齐图书册数，中心校配备专人图书馆管理员1人，并制定图书馆制度，依章对图书馆进行管理，图书找册及图书借阅登记等。其他基层各校也都配备兼职图书馆管理员1人，更好地服务了学生，使学生阅读和写作水平普遍得到提高，收到良好的效果。教学实验仪器（数学教具、科学实验仪器设备、音体美器材）：上学期东坡、松东小学两校新购教学仪器设备总金额共163799元整，完善了这两校教学设备配备，提供了充足的教学资源，各校实验室都配备兼职管理员1人。各学科实验人员实验课结束后，均按要求及时把实验仪器、物品收齐排放好原位，以免丢失，确保下次使用。信息技术配备情况：中心、枫林两校都配备完整多媒体教学设备各一套。网络教室配备：沁后、松西、松东等片校均配有网络教室用于教学使用，配备相关教学人员和管理人员，并定期检查设备有无损坏情况，及时进行维修等，使设备能够正常运作，保持正常教学秩序。枫林小学新教学楼已竣工投入使用，新增一块面积3000多平方运动场地，目前正准备投入资金100万元左右，建成塑胶跑道，以提升学校办学品味。第二篇：教育资源近年来，人们对教育的不断重视，使入学人数不断增加。但贫困地区学校受经济情况，环境条件的限制，许多学校也越来越不适应教学的要求，以今年彭水县城中的三所中学为例：在学校校园面积不足１００亩的校园中，在校生人数已远远超过４０００人大关。如此庞大的学生人数体现了贫困地区教育规模的不断扩大。但在学校规模扩大的同时，学校的教学秩序受到影响，各种困难逐步出现。从整体上看，主要表现在以下几个方面：一、政府对教育经费的投入和学校硬件设施存在的问题目前，教育的经费来源主要是政府按学校学生人数的多少拨给，所拨经费仅能维持学校的基本开支，对于学校办学条件的改善，学校场地和器材条件的改善，则远不能满足学校教育条件的要求。由于社会的不断发展，生活水平的不断提高，许多农村家庭希望自己的子女得到更为良好的教育，纷纷涌进县城学校，造成了学校在环境设施条件不足的条件下，学生多，班额大（一个班人数字多达８０人左右），教师在课堂上教学费力，管理难度大，教学效果不佳。尤其是体育课，在场地器材严重不足的情况下，无法接受到良好的教育，严重地影响了学生的健康发展。彭水中学是彭水县唯一的一所市级重点中学，按理说他已经是很不错的了，但从实际上看．一所４０００多人的学校，教学班７０多个，可面积不足１００亩，教室环境差，相互干扰大，影响了教学秩序，学校的运动场不足５００平方米．绝大多数学生没有锻炼的场地。二、教师和学生心理存在的问题随着教学改革的不断发展，学校各方面的工作也应适应发展的要求，由于客观原因，许多的教师对教学的兴趣不浓。其原因在于：由于教师待遇不高，当地教育机关管理不完善造成学校之间不正当竞争。以彭水县城的三所中学为例，大多数的教师千方百计地向彭水中学靠，产生这种情况的原因是，因有政府的大力帮助，这所学校各方面条件都好于其它中学，教师的待遇也要好一些，无法去的教师心灰意泠，无心认真教学，许多教师不能进彭水中学便远走他乡，去寻找一个相对较好的环境。从学生的角度分析，转学的念头从来就没有停止过。由于彭水中学是市属重点中学，生源、师资及教学质量相对较好，其它中学的学生总是千方百计地转到这所学校，所以每年的学期开始，总有一大部分学生流失，这些不稳定的因素势必会影响到学校的教学质量，把学校拖入困境。三、教学教研工作存在的问题尽管教育行政部门专设了教研室，学校也设了年级组长，学科代头人，学校举行公开课，教研活动等，但这些活动都流于形式。虽然教学改革是一浪接一浪，而在贫穷落后地区的大多数教师却充耳不闻，安于现状，思想僵化，不求上进。许多教师也想搞科研，却找不到出路。许多教师仍然是采用的传统的教学模式，实施题海战术，以求得期末或者是升学考个好成绩，以利于自已的职称晋升，忽略了学生的全面发展，学校领导忙于处理自己的工作，教师忙于自己的考核而上课，谁都不愿意潜心去搞科研，没有明确教研是教学的需要。为此教学工作没有一个共同的目标，大多是做急功近利的事情。另外，教育部门对教学科研也没有严格的要求，只看教学成绩。四、教师队伍的素质和校风学风存在的问题教师素质的好坏直接决定了教学质量的好坏。由于教育行政机关对教师的不合理抽调和学生生源的流失，一些学校的一些科目的教师奇缺，加之教师待遇低，导致心理的失衡，教师难以集中精力在教学上。由于学校经费严重不足，教师没有得到应有的职业培训和学历的提高。教师的不安定影响了学生的不安定。由于好的学生流失，留下的绝大多数是多少有些问题的学生，没有一部分好的学生来带动