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敦煌壁画语文教案设计

第一篇：敦煌壁画语文教案设计中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。为方便教学，语文网小编整理了敦煌壁画教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!敦煌壁画教案设计由语文网小编整理，仅供参考：一、教学目标1、知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。2、学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”;能正确读写并理解16个新词语。3、能照样子用“不仅……还……”造句;能抓住重点词语缩写句子;能按照课文给句子加上正确的标点符号。4、能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照课文内容回答有关问题;能背诵课文第4、5自然段。二、教学课时：2课时三、教学经过第一课时课前准备：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的历史。(一)揭示课题中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。(二)了解自学情况。1、标自然段、圈生字、划新词。2、说说每个自然段的大概意思。(第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。)以上内容源自小精灵儿童资讯站3、学习生字、新词。A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁(四周开窗可凭高远眺望的楼)，泛指风景区或庭园里的各种建筑物。舒展——伸展。(三)作业指导1、抄写生字;2、复述课文主要内容。第二课时深入阅读课文。抓住重点词语，理解各段的主要内容。(一)第一自然段。总写“莫高窟”。重点词语：世界闻名。艺术宝库。具体写法：用数字说明。(二)第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。(三)学习第3——5自然段。1、第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。2、第4自然段。重点段。着重描写了一幅画。重点词：艳丽多姿。这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”?用“有的……有的……”句式表现内容。重点句：“其中一个……”比较下列句子：A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。3、第五自然段，写了作者的感受。比较句子：眼前的一切都是活的。眼前的一切就好像都是活的。(二)作业指导：1、《练习册》作业。2、背诵课文第4、5自然段。第二篇：敦煌壁画教案课题:敦煌壁画课时:1课时课型:欣赏，讨论授课对象:高中一年级教材分析:本课讲的是有关于敦煌画的一些知识。主要是为了让学生对敦煌壁画有跟多的了解，从而提高学生对敦煌壁画的认识，增加学生对敦煌壁画的兴趣，通过壁画的类别，敦煌造型特色，绘画风格及其影响，让同学更全面了解。教学目标：1.知识和技能目标：了解壁画造型特色，初步的掌握了壁画的类别，了解了各种壁画的丰富多彩。技艺精堪，让学生体会艺术源于生活2.过程和方法目标:采用欣赏法，教授法，讨论法，让学生能在动脑，动眼，的全面结合，提高学生的观察能力，接受能力，思维能力的综合能力。3.情感态度和价值观目标：任何艺术都有它的民族传统，因而他们的形式多出于共同的艺术语言表现技巧具有共同的民族风格。教学重点：敦煌壁画的造型特色教学难点：敦煌壁画的绘画风格教学方法：1.教法：欣赏，讨论，提问，讲解相结合2.学法：通过欣赏图片。通过讨论总结更深层次的了解壁画只是教具准备:在网上搜索一些相关资料。学具准备：多媒体教学系统，电脑课件，笔记本一台美术教材教学过程：一：组织教学：（2分钟）出示图片（壁画飞天）直观感受，各抒己见，引发思考老师：你认为飞天为什么是敦煌的标志？学生：直观感觉思考老师：情学生谈原因学生：谈谈自己的想法二：引入新课：（2.分钟）同学们知道在我们国家甘肃省西北部有一个敦煌市，那里有我国举世闻名的敦煌壁画是吧？三：讲授新课：（25分钟）（一）：老师：根据所看到的与平时的了解谈谈你对敦煌壁画的了解？１：学生分组讨论结论：敦煌壁画包括敦煌莫高窟,西千佛洞，安西榆林窟，共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国最早最多的石窟群，内容非常丰富多彩。(二)教师：整体，局部图片展示壁画的造型特色学生：A同学谈谈你对欣赏过后的感受，其他同学接着自由发言。结论：从衣服服饰上说；俗人多为中原汉服，神灵则多保持异国衣冠，晕染法也不一样，画俗人多采用中原晕染法，神灵则多为西域凹凸法。所有这些又都随