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教育技术专业教学研究及该专业教学改革的建议

第一篇：教育技术专业教学研究及该专业教学改革的建议哈尔滨师范大学论文题目教育技术专业教学研究及该专业教学改革的建议学生鄢宇恒年级2010级专业教育技术学系别教育技术系学院教育科学学院教育技术专业教学研究及该专业教学改革的建议摘要：随着科学技术的飞速发展，网络的技术更新速度的加快，知识与技术的迅速更新，使教育技术专业的学生在学习理论基础的同时，面临着能否紧跟技术的前沿，拥有较高的自主学习能力，而不致力于与新技术相脱节，只注重理论的学习，而忽视了技术学习的自觉性和自主学习技术的能力。针对教育技术专业，在研究教学模式之后，提出了针对该专业教学改革的一些建议。关键字教育技术专业教学改革工作适应能力引言：在今天这个信息时代，无处不存在着网络，网络的重要性已如同人们吃饭穿衣一样，是生活不可缺少的物品。网络技术的更新速度也正随着它在人们生活中的重要性，而迅速的更新。就读教育技术专业的学生，处在技术更新如此之快的风口浪尖上，既体现出该专业学生学习的重要性，又体现出该专业学生在技术上的滞后性。如何来理解这句话呢？重要性是因为该专业的学生必须时刻保持自主学习的自觉性，因为技术的更新迅速绝不允许像传统学习那样，理论知识甚至技术，学会之后，几年甚至几十年，可以风雨不动，坐吃山空。如今的技术，就拿软件来说，可能几个星期，几个月。新的软件就会产生。面对这种情况，该专业的学生不得不像等待上战场的士兵。时刻高度专注等待着自主学习的开始。由此看出，教育技术专业的学生自主学习的重要性，而在技术上的技术滞后性又如何理解呢？由于技术的快速更新，该专业的考试既不能授之以鱼，也不能受之以渔，这与传统的教学相比，远远高于传统教学的要求。就拿一个新软件的教学来说，教育技术的教师不仅仅要求介绍该软件给学生，简单的介绍软件的操作比学生技术更重要的是要培养学生自己学习，自己研究的学习态度。因为一个软件更新迅速，使教师没有那么多精力逐一讲解教学，一个软件教会了，可能几个月，几年后这个软件就淘汰不用了。而如果学生仅仅从老师那里掌握了授之以鱼的该技术，那么如何能跟上技术的迅速更新？所以说，这是教育技术专业学生的学习滞后性。根据以上教育技术专业学生的情况，以下将做更深入的分析。一、教育技术专业目前的发展状况及其前景纵观教育技术的发展，几乎是顺着一条这样的路来发展的：视觉运动——视听教-——程序教学——系统技术——信息技术。在20世纪90年代之后，以计算机为中心的信息技术飞速发展，使教育技术专业面临着大量信息技术的教与学的问题。而随着信息的重要性，各种小学对信息技术老师的要求也在日益提高。对教育技术专业的学生来说既是机遇也是挑战。第一，近年来，随着大学的扩招，大学生的入学率迅速提高，这使得教育技术专业的学生供过于求的现状，教育技术作为一个二级学科，既要注重教育理论的学习，又要注重技术的学习，而在技术飞速迅猛发展的今天，技术的快速学习将是对该专业学生的考验。第二，教育技术专业招生院校增多，但整体水平却不重，教学质量与学科等级一直排在边沿，这使得该专业的学生不仅数量迅速增多，也导致整体水平不断提高。缺乏专业的高端人才。因此大学对教育技术专业学生进行人才式的教育更应该被引起思考。第三，教育技术未来的发展趋势。因为网络技术的迅速发展，对网络技术人才的要求也逐渐提高。对于教育技术专业的学生，不仅仅是要掌握理论化的知识。对新技术的自主学习要求也在提高。除了理论与技术的学习，能够学会自主学习的能力更为重要。二、对于教育技术专业的学生，就业趋势及工作适应能力的角度探讨教学的改革与对策由于对学校教学技术与实践相联系的认识不够。认识不到在实践工作中拿些方面的重要能力不够。造成能力培养与社会需求相脱节。专业知识的学习难以适应实践工作的要求。同时难以适应现代社会的需求，造成学生走上工作岗位后适应能力较差，工作适应能力且体现在以下几方面。第一，工作适应性的定义一个人在走上工作岗位后，逐步了解和熟悉工作的条件、环境、胜任岗位的一种能力状态，是人与职业在经济和社会的活动过程中达到相互协调和有机统一的过程。教育技术专业毕业生普遍从事的工作是信息技术教师、管理人员、实验技术人员和其他学科教师。在工作的适应能力中，需要加强的能力有：教育技术基础理论知识、教育技术管理和评价、软件操作能力、教学技能、资源开发和利用能力。而在这些能力中，资源开发和利用的能力尤为重要。与专业对口的工作有信息技术与教育、多媒体与网络、教学设计与绩效技术，其中最被重视的是多媒体与网络的就业方向。第二，从工作适应能力反映出来的问题。首先多媒体与网络技术实践开发能力不强，许多毕业生提到本科阶段学的比较肤浅，刚入了这个软件的门又进入另一个软件的门，普遍认为要精通一门软件的操作，并没有达到“一专多能”的培养目标。其